资源简介

习作例文与习作：介绍一种事物
教学目标
1.引导学生认识介绍事物的说明文体。
2.能结合交际目的、事物特点和读者的心理确定内容和顺序，让学生学会从不同方面来介绍一种事物。
3.能恰当地运用不同的说明方法，将事物的特点介绍清楚。
教学重点
结合交际目的、事物特点和读者的心理确定内容和顺序，引导学生学会从不同方面来介绍一种事物。
教学难点
引导学生恰当地运用不同的说明方法，将事物的特点介绍清楚。
教学准备
多媒体课件
教学过程
学习活动一：创设语境，明确介绍原因
1.创设语境。
前几天大家已经得到消息了，下周我们班将举行为期一周的班级博物展览活动，每位同学都是解说员。本次活动我们将评选出十位“解说之星”。
2.出示要求
(1)本次展览的事物可以是吃的、用的、玩的、观赏的，可以是纯天然的，也可以是人工制造的。
(2)由于时间和空间的限制，我们不需要把实物带来，只需要你将介绍事物的文章贴到我们的班级展板上即可，最后通过投票进行评选，票数最多的为“解说之星”。
(3)不仅要选择喜欢的事物，而且要抓住特点来进行介绍，使它与同类事物能区分开来。
学习活动二：基于特点，确定介绍顺序
1.特点分类。
(1)请学生说说准备展览的事物，并对事物进行分类，然后说说每一类事物可以介绍的方面。
(2)基于对事物特点的了解，用思维导图的形式确定介绍的内容。
吃的：形状、颜色、味道、口感、种类、产地、营养价值……
用的：外形、结构、功能、使用方法……
玩的：外形、结构、功能、玩法……
观赏的：外形、质感、历史与文化渊源、价值……
(板书：抓特点)
2.确定顺序。
(1)根据听者的心理进行第二次筛选。俗话说“知己知彼，百战不殆”，解说不但要讲清楚所解说的事物的特点，还要考虑顾客的需要，请围绕以下问题随机采访周围的三位同学：哪一点最吸引他(她)？他(她)对哪方面最感兴趣？哪方面是他(她)最需要的、最在意的？
(2)综合事物的特点和顾客的需求，对思维导图上的内容进行删减或补充，最终确定要介绍的内容。
(3)结合交际目的和顾客的心理，对你介绍的几个方面进行排序，确定说明顺序，并思考这样排序的理由。
(4)以小组为单位进行交流，根据大家的意见对写作内容和说明顺序进行调整。
(5)教师小结：在具体介绍某一方面时，也要采用相应的说明顺序。比如：说在介绍外形、结构时可以采用空间顺序；在介绍历史与文化渊源时，可以采用时间顺序。(板书：按顺序)
学习活动三：结合例文，渗透说明方法
1.例文引路。
(1)学生交流：我们学过哪些说明文？了解了哪些说明方法？
(2)阅读习作例文，理解说明方法。
要点1：对照《鲸》的批注和课文内容，说说例文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
要点2：理解《风向袋的制作》是按步骤介绍制作过程的。(板书：读例文)
2.小试牛刀。
(1)出示事物图片，学生选择某个事物最吸引人的一个方面，运用以上的说明方法，以推销员的口吻试写一个片段。
(2)出示典型习作，组织评点。
①这个铅笔盒长20厘米，宽12厘米，高4厘米。盒子的一侧还有一个把手，可以把铅笔盒拎起来。这个把手长约8厘米，2厘米宽。铅笔盒里面有两层，第一层窄一些，可以放尺子和橡皮；第二层宽一些，可以放各种笔。(普通例文)
②“湘西辣子鸡”真是太辣了！饮食界将辣度分为5级，“湘西辣子鸡”可达4.8级。剁椒鱼头、尖椒鸡、毛血旺、干锅辣鱼这些老牌的湘菜、川菜以辣得名，但比起“湘西辣子鸡”的辣来只能是望尘莫及。这让一些无辣不欢的老食客望而却步。在湘西有一家饭店，老板与点“湘西辣子鸡”的食客要签订协议，如果吃这道菜产生不良后果，饭店不承担任何责任。(优秀例文)
要点：说明方法要多样、适切，介绍要生动、形象。
修改示例：
这个铅笔盒长20厘米，宽12厘米，高4厘米，大概是我语文课本的一半大。它就像一座城堡：打开第一层，几枝铅笔像忠诚的卫兵，扛着尖枪随时听候我的召唤；另外一层住着直尺、三角板和橡皮。盒子一侧的把手长约8厘米，宽约2厘米，它的用处可大了，就算手上出了汗，也可以紧紧握住，而不会脱落。
学习活动四：对比阅读，提供精准指导
1.对比阅读。
(1)通过例文对比，解决说明方法不适切、介绍不清楚的问题。
(2)出示三个例句：
①梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。
②这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
③塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
(3)思考：三个例句在说明时有什么共同点和不同点？这样写有什么好处？
要点：“列数字”的说明方法一般不单用，可以和打比方、作比较、举例子等说明方法相结合，从而使说明对象更加具体、形象。(板书：讲方法)
(4)引导学生猜一猜什么时候需要运用列数字的说明方法。(需要突出强调被说明对象某一方面的特点的时候)
2.指导点拨
(1)学生打草稿，教师巡视指导。
(2)指名读作文，然后集体评议，教师相机点拨。
提示：是否写清楚了事物的主要特点，是否综合运用了恰当的说明方法，是否分段介绍了事物的不同方面，是否能让读者产生兴趣。
板书设计
习作：介绍一种事物
介绍一种事物
抓特点
按顺序
读例文
讲方法
精彩片段
师：说明文就是要将事物说明白了，但怎样才能说明白呢？我们来看看这个单元的习作例文《鲸》和《风向袋的制作》，看看它们用了什么说明方法。
生：我发现例文《鲸》运用了作比较和列数字的说明方法。
师：同是描写动物，《鲸》和《松鼠》在说明方法上有什么不同吗？
生：我发现《松鼠》这一课没有用列数字的说明方法。
师：是的，有时候直接描述就可以反映出事物鲜明的特点。
生：哦，我明白了，它们虽都是动物，但是特点不同，写作框架和说明方法也会不一样哦。
师：对的，如果写一个事物的制作过程，比如《自制酸奶》，就可以学习《风向袋的制作》，用分步骤的方法来介绍。不同的事物有不同的特点，要想想从哪些方面来介绍。下面我们来看看推销员分别对某个铅笔盒和“湘西辣子鸡”的介绍，看看哪个事物让你印象深刻。
铅笔盒的介绍：
这个铅笔盒长20厘米，宽12厘米，高4厘米。盒子的一侧还有一个把手，可以把铅笔盒拎起来。这个把手长约8厘米，2厘米宽。铅笔盒里面有两层，第一层窄些，可以放尺子和橡皮；第二层宽一些，可以放各种笔。
“湘西辣子鸡”的介绍：
“湘西辣子鸡”真是太辣了！饮食界将辣度分为5级，“湘西辣子鸡”可达4.8级。剁椒鱼头、尖椒鸡、毛血旺、干锅辣鱼这些老牌的湘菜、川菜以辣得名，但比起“湘西辣子鸡”的辣来只能是望尘莫及。这让一些无辣不欢的老食客望而却步。在湘西有家饭店，老板与点“湘西辣子鸡”的食客要签订协议，如果吃这道莱产生不良后果，饭店不承担任何责任。
生：我对“湘西辣子鸡印象更深刻。在介绍这两个事物时虽然都运用了列数字的说明方法，但是对某个铅笔盒的介绍感觉很单调；而“湘西辣子鸡”的介绍还通过“5级”和“4.8级”等数字的对比，让人准确感受到了“湘西辣子鸡”的辣。
生：我也觉得对“湘西辣子鸡”的印象更深刻。铅笔盒的介绍不具体，不知道它有什么特点，而“湘西辣子鸡”与同类事物“湘菜”和“川菜”进行了比较，突出了辣子鸡的辣。
生：我也觉得对“湘西辣子鸡”的印象更深刻。文中列举了签订协议这样的真实事例，让人具体感受到了辣子鸡的辣。
师：在介绍事物的某个特点时，我们可以用列数字、作比较、举例子的方法综合进行说明。这些说明方法可以帮助你将这种事物介绍得更清楚，给读者留下更加深刻的印象。下面我们尝试着一起来修改下《铅笔盒的介绍》，让它和《‘湘西辣子鸡’的介绍》一样让人印象深刻。
点评：
通过习作例文让学生感受到对于不同事物的介绍，可以用不同的说明方法，就为学生的习作练习——从不同方面介绍事物埋下了伏笔。教学中，教师引导学生通过对比阅读体会不同例文的优缺点，发现了综合运用说明方法介绍一种事物的妙处：特点鲜明，印象深刻。

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