《窗边的小豆豆》解读1：小豆豆带你走进孩子的世界
《窗边的小豆豆》是全球畅销书，被列为小学生必读书籍，其中有些章节还被选入了小学课本。但是，我觉得最适合也最应该读这本书的人并不是小学生，而是父母和老师。
这本书讲述的是作者上小学时期的一段真实故事，故事发生在二战前后的日本。作者的小名叫“小豆豆”，在上小学一年级的时候，小豆豆在课堂上做了许多扰乱课堂秩序的事情，比如：上课的时候整节课把课桌盖子不停地打开又合上、跑到窗口喊路边走过的宣传艺人、站在窗口和屋檐上的燕子说话、画画的时候总是画在桌子上等等。总之，由于类似一系列问题，只要小豆豆在，老师就无法正常上课，于是小豆豆刚上一年级就被退学了。无奈，母亲只好给小豆豆重新找一所学校，这所学校就是这本书大部分故事发生的场所——巴学园。
神奇的是，这个大多老师眼中的“问题儿童”来到巴学园之后，在小林校长营造的校园氛围中，却成了一个最有活力和热情的好孩子，就像小林校长一直对小豆豆说的——“你真是一个好孩子。”
在这本书中，大部分故事都在说巴学园里的事，但从侧面也展现了父母的品格和家庭氛围对孩子的影响。我打算用三篇文章，分别从孩子、老师和父母的角度和大家一起探讨《窗边的小豆豆》展现给我们的理想教育蓝图，包括对孩子的认识、理想的学校教育以及理想的家庭教育。
在今天的解读中，我希望通过小豆豆的故事，帮助大家了解孩子的世界。
1、孩子是好奇的、好动的、充满想象的
小豆豆的大名就是这本书的作者“黑柳彻子”，“彻字”这两个字的日文发音听起来像“淘淘”，所以大家小时候都叫彻子“淘淘”，但是“淘淘”自己吐字不清晰，总是把“淘淘”说成“豆豆”，这就是“小豆豆”这个名字的来历。
小豆豆在第一所小学的表现，如果我们不从老师的角度看，而是从小豆豆的角度看，就会得到完全不一样的结论。
在老师眼中，上课期间只要有任何扰乱课堂秩序、不按照老师要求做的行为都是不好的行为，都应该制止，如果老师穷尽一切办法仍然无效，就会把孩子归入“问题儿童”。
但是，在小豆豆的眼里，一切都是那么新奇，她之前没见过从上面能打开盖子的桌子，她很好奇，所以她就不断探索检查；他之前也没见过宣传艺人在大路上表演，所以看到这种场景就按捺不住激动的心情非要去观看一番，然后还立志长大要做宣传艺人；她看见可爱的小燕子，就忍不住想跟她打招呼；她画画太奔放，不受纸张的局限，所以总是画到桌子上。
她如此有活力、有热情，充满好奇，但老师却硬要把它按在凳子上一动不动，安安静静听老师讲课。这是多么违反人性，这是多么残忍，这又是多么把孩子不当人啊！
2、孩子的快乐是简单的，但情感却是复杂的
在我们成人看来很小的一件事情，孩子就会激动的睡不着觉，比如巴学园组织的露营活动。
在我们成人看来没有任何意思甚至还费力不讨好的事情，对孩子来说却充满乐趣，比如小豆豆最喜欢干的事就是钻铁丝网，不但很吃力，而且经常会划破衣服。
孩子对自己憧憬的小礼物，会日日期盼，想象，惦记，为了得到这个礼物甚至会说出在成人看来非常夸张的话，比如当小豆豆和父母逛庙会的时候，看到一只小鸡，非常喜欢，当遭到父母拒绝时，她就央求着父母说“这是我一生的心愿，只要买了小鸡，以后我什么也不要了”。我并不觉得这是孩子的伎俩，在彼时彼刻，孩子的确就是那么想的。因为她对她憧憬的事物总是充满了无限的情感，诸如激动、兴奋、渴望以及爱。
小豆豆在上二年级的时候，最憧憬的东西就是有一个“灯笼裤”和像高年级的大姐姐一样扎个“麻花辫”，她会因为妈妈买不到“灯笼裤”而一直憧憬着、期盼着、想象着。
在成人的世界里，总是重视有用和效率；而在孩子的世界里，却那么重视体验和承诺。
泰明是小豆豆班上一个患有小儿麻痹症的孩子，从小身体残疾。在巴学园，每个孩子都有自己的一颗树，他们会彼此邀请好朋友来爬自己的树。但是泰明因为身体残疾，从来没有爬过树，在一年级的那个暑假，小豆豆打算邀请泰明来爬自己的树。小豆豆废了很大的劲儿，借助了很多工具，花了整整一个下午，才帮助泰明爬上了自己的树，那一刻她们无比的快乐和开心。
有的时候，孩子的单纯善良，简单到足以让我们热泪盈眶。
小豆豆特别喜欢牧羊犬洛基，她在家里经常和洛基玩，有一次小豆豆装饿狼吓唬洛基，结果被洛基咬伤了耳朵。但是，她首先担心的是洛基会不会被父母赶走而不是自己的耳朵，所以她一直忍着耳朵的疼痛不哭，而且一个劲地跟父母说“我们只是闹着玩呢！”谁又知道，小豆豆对牧羊犬的爱，没有滋生和扩展她对同类的善良和同情。
3、孩子的兴趣往往只有三分钟
孩子喜欢一件事，可能是微不足道的、成人永远意想不到的一个原因。
小豆豆最初的愿望是做间谍，但看到宣传艺人，就又喜欢上了宣传艺人，而在妈妈第一次送她去巴学园的路上，当她拿到电车票，她就再次改变了主意，决定做卖票人，当她跟着爸爸观看了芭蕾舞天鹅湖的舞蹈表演，她就立志要成为舞蹈演员。
也因此而央求着妈妈然给她报一个舞蹈班，结果没学多久就不愿再去了，因为她真正喜欢的是扮演天鹅舞中的那只天鹅，而并不是学习枯燥的舞蹈动作。
孩子小的时候，他们不断地切换自己的兴趣和方向，并不是他们没有坚持的品质，而是他们在通过这种方式探索自己未来的职业方向，他们在做尝试，尽管这些尝试和探索都是想象中的。
不论她对一件事的热度能持续几分钟，那都是活力的体现。她会为了那一分钟的热情投入她所有的心力和体力，即便只有一分钟。
当巴学园的老师宣布要去“等等力溪谷野炊”——这几个的字的日文非常难记，小豆豆为了记住这个名字，在放学回家的路上口里一直默念着，在那个通讯不发达的年代，老师的信息要通过学生的嘴传达给父母，如果孩子记不住，就可能错失参加这次非常有意思的野炊活动。所以小豆豆极其卖力，一路上都不敢东张西望，更不敢跟别人说话，她怕一不留神就忘记了要去野炊的这个地方。
4、孩子的思维是基于事实的
孩子玩游戏，玩着玩着就会变脸不认人，甚至会打起来，因为他们分不清游戏和事实，或者他们的思维仍然局限在实际和具体的活动中，你别指望他们能够理解“这只不过是游戏而已”。
巴学园组织了一个话剧表演，小豆豆扮演了一个蹲在地上一动不动、忍受别人拳打脚踢的角色，每到这个时候，话剧就会排演不下去，因为小豆豆总是会出手打别人，理由是别的同学打她。这个时候，如果你跟她解释这是话剧本来的角色设定，她是永远都理解不了的。
所以，对于10岁以下的孩子，学习和游戏活动尽可能不要过分脱离实际，因为他们的思维就是基于具体事物和活动的。
5、分离，是孩子成长的必经之路
对于孩子来说，分离总是预示着独立。
在小豆豆的童年生活中，这种分离的体验总是不期而至。
还记得她央求父母买回来的那只小鸡吗？父母之所以拒绝，就是因为提前预计养不活，不想因为小鸡死去的时候小豆豆伤心难过，这总是为人父母的一片好心。但该孩子经历的，永远也躲不过。
不出父母所料，小鸡没过几天，就死了，小豆豆很伤心，她认真地把小鸡埋了，心里第一次体验到了分离的失落和难过。
还记得小豆豆邀请来爬自己的树的、患有小儿麻痹症的泰明吗？泰明死了，小豆豆参加了葬礼，还抚摸了躺在棺材中的泰明的手。
还记得一直陪伴着小豆豆的牧羊犬洛基吗？在那个战争爆发的年代，洛基最终也离开了。
最后，大家在送别会上送走了巴学园的校工阿良，而巴学园也在战争的大火中烧毁了。
这桩桩件件，在一个七八岁的小女孩子的心里，会留下什么呢？我想，不管留下了什么，那都是人类非常有意义的情感体验。我们怕的不是分离，而是悄无声息和毫无准备的离开，如果每次分离都像埋葬小鸡、抚摸死去的泰明的手、在送别会上送走阿良一样有仪式和告别，而不是像牧羊犬洛基那样，突然之间悄无声息地消失了，我们就不会那么恐惧，那么害怕。恰恰相反，正是这种有结束和有仪式的分离，增加了我们生命的厚度和丰富了我们的情感，让我们变得更坚强和独立。（本文首发于微信公众号：牟子坤家庭教育）
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【牟子坤简介】高级家庭教育指导师，家庭教育讲师，国家三级心理咨询师，卉贝艺术联合创始人，中小学教师，多家平台签约作者，致力于从事家庭教育工作，个案咨询累计达500小时。文章转载，请注明出处：牟子坤家庭教育（ID:mzkjtjy）
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