男孩子有鸡鸡，女孩子也有鸡鸡

在朋友圈分享了胡萍老师对北师大小学生性教材的解读，看评论时，发现做爸爸妈妈的心情真的都很像，都会有一颗想要给孩子普及健康的性知识的心，但也都有着会不会玷污孩子纯真的担忧。

评论也非常明显地划分为三派：

妈妈派：这个实在是……怎么能这么教呢？

爸爸派：要鼓励！为啥不能讲细节，我觉得很好啊！

单身狗派：这点东西还用教材？岛国教育片早教过了！

以前从来没有关心过这块的我，看着小南瓜天真无邪的脸，想着以后的教育问题，不由忧心忡忡地去充了个电。和大家分享一些我囫囵吞枣后的想法。

根据胡萍老师的《善解童贞》，真正性纯洁的孩子，是具备四方面的基础的：一是健康开朗的性价值观，二是懂得科学的性知识，三是性冲动的控制力，四是保护自己不受性伤害的能力。

换言之，健康的性发展需要：性生理、性心理、性价值观和性交流能力都要棒棒哒。

所以岛国片，什么鬼啦！

孩子为什么会问性相关的问题？

想想吃饱了饭没事干的你，不用想今天吃什么？明天的晚饭在哪里？买什么衣服穿？买什么玩具玩？这些，都有人帮你想好了。又不能上网，看电视，会不会开始尝试着思索一些高级点，又不会有人干涉的问题？比如，我从哪里来？

那么小的孩子，就能懂那么多吗？

能，孩子从3岁开始，就会寻求自己生命的来源。随着他们认知能力发展得越来越好，这个问题会演变成各种版本。

我从哪里来？

男孩子和女孩子为什么不一样？

为什么男孩子站着尿尿，女孩子却不可以站着尿尿？

想想我们小的时候，是不是会有些奇奇怪怪的游戏？男孩子之间会互相摸鸡鸡，会把同学推进异性的厕所，会在嬉笑打闹中讨论生殖器……

这些，都是因为没有成人正确引导，跑偏了的性认识，称为“性发展的幼稚状态”。

性教育，是需要分年龄层，每个年龄层都有适合这个年龄的孩子接受的性教育。

一个有效的教育技巧是：孩子们问什么，答什么。不要过多解释，不要回答一些超出年龄段的内容。

多说多错，说多了，爸妈们会发现，一不小心，就把自己绕坑里去了。

性教育要让孩子知道性和生命的关系，理解自然的美好。

性教育要区分性和色情。裸露不等于色情，性生活、性发展、性审美的研究不等于色情。色情是突出表现人类的性欲望，不表达人类责任。

培育了正确的性价值观和性审美，才能提升孩子的自我管理能力，才能对自己的身体更自信，拥有抵御色情信息的内在力量。

谈起性教育，爸爸妈妈们常见的另一个误解就是，性教育只是单纯的生理卫生知识的教授或者是性行为的教育。什么是性心理？可能爸爸妈妈们自己都很陌生。

举一个来自“善解童贞”的例子。为什么男孩子站着尿尿，女孩子却不可以？这个问题，很多家长的标准答案是：

因为男孩子有小鸡鸡，女孩子没有小鸡鸡。

弗洛伊德的《性学与爱情心理学》里，说到了儿童的第一个性理论：“他们认定所有的人，包括女人，都有一个像他自己身上那样的阳具。”

看清这中间的联系了吗？我们的这个标准答案，和儿童的假定相冲突，会让男孩子觉得女孩子是不完整的，同时担心自己的小鸡鸡会不会“也被”割掉？有些女孩子会为自己已经“被阉割”的身体产生恐惧和焦虑。

有些女孩子甚至会极力证明自己也有小鸡鸡，做出在男孩子面前脱裤子给男孩子看的举动。

那么怎么才能让这种焦虑和恐惧消失？怎么才能让孩子不产生这些误解？

当被问到：为什么男孩子站着尿尿，女孩子却不可以？从性心理角度，提供的答案是：

—因为男孩子和女孩子长得不一样？

—哪里不一样呀？

—女孩子的鸡鸡和男孩子的鸡鸡的形状不一样。男孩子的鸡鸡是长长的，女孩子的鸡鸡是扁扁的。女孩子也可以站着尿尿的，但是会尿湿自己的裤子。

这样的回答，避免了让女孩子感到身体残缺，让女孩明确知道自己的身体与男孩子是平等的，走出被阉割的心理困境。

孩子是纯真的，问的这些问题，也是纯真的，污的，只是成人们对这些问题的臆想。