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课文知识点

1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。

2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

4.写出珍惜时间的语句。

(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(2)光阴似箭，日月如梭。

5.句子理解

①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

图文解读

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同步练习

第一课时

一、给加点字注音。

涔涔 潸潸 赤裸 徘徊 遮挽

蒸融 伶俐

二、结合语言环境，理解下列词语的意思。

确乎：

涔涔：

潸潸：

徘徊：

三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。

1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 （　　 ）

2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 （　　 ）

3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ 　 ）

4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（　　 ）

5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（　 ）

四、填空。

《匆匆》是一篇 （体裁），作者是现代作家 。文章紧紧围绕“ ”二字，细腻地刻画了 。他写过的同一体裁的作品有 、 。

第二课时

一、照样子，写词语。

例：泪（潸潸）

眼（　　）　　绿（　　）　　急（　　）　　乐（　　）

汗（　　）　　白（　　）　　笑（　　）　　哭（　　）

二、阅读《匆匆》片段，回答问题。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（　　）过，从我脚边（　　）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（　　）走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（　　）过了。

1．在文中“□”处填上合适的标点。

2．画“ ”的句子运用了 的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。

的时候，日子从 。

的时候，日子从 。

3．在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了 。

4．用“ ”画出文中的一个拟人句。

5．用一句话概括本段内容。

参考答案

第一课时

一、chén shān luō pái huái zhē wǎn zhēng róng líng lì

二、略

三、1.比喻2.拟人3.反问4.排比5.设问

四、散文 朱自清 匆匆 时间流逝的踪迹 《春》《背影》

第二课时

一、眼（巴巴）　绿（油油）　急（匆匆） 乐（呵呵）

汗（津津） 白（茫茫） 笑（吟吟） 哭（啼啼）

二、1.—— ， ；， ；， 。

2.排比 略

3.跨 飞 溜 闪 时间在无声无息中快速流逝

4. 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

5. 日子来去匆匆，稍纵即逝。

课文目录

第1课《北京的春节》图文讲解+知识点梳理

第2课《腊八粥》课文点读+知识点+图文解读

第3课《古诗三首》图文讲解+知识点梳理

第4课《藏戏》图文讲解+知识点梳理

下册《语文园地一》知识点图文精讲

第一单元作文《家乡的风俗》图文讲解+写作指导

第5课《鲁滨逊漂流记》图文讲解+知识点梳理

第6课《骑鹅旅行记（节选）》图文讲解+知识点梳理

第7课《汤姆·索亚历险记（节选）》图文讲解+知识点梳理

快乐读书吧《漫步世界名著花园》图文讲解

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