你怎麼看高考作文？

（一）

每年高考时，各省市的语文作文都获得了超乎寻常的关注，无论是正规媒体的深度解读，还是社交网络上段子手的争相炫技，都是其他科目无法比拟的。这一来是因为语文的门槛最为基本，是适合大家普遍讨论的话题，要真拿出个数学圆锥曲线压轴题说事，恐怕绝大多数人都会一头雾水；二来纵观整个高考，语文作文应该是分数最高的一道“大题”；再一个更深层次上讲，对语文作文的关注，往小里说有对祖国青年对于母语掌握运用程度的重视，往大里说还有中华文脉的一种传承。（然而绝大多数省份的作文题目都达不到这种层次的要求）

（二）

说到文脉的传承，中国历史上一大半的时间，语文作文是“高考”最重要的科目，而其它的科目也与考生的写作功底有着十分密切的关系。而在科举制的晚期，则因为形式为死板僵化的八股文而备受诟病。我为啥那么嫌弃高考作文？跟嫌弃八股文的道理一样——只留下了写作的壳子，却没有写作的灵魂。

说一说我最熟悉的河北省吧，在死板与僵化上面，河北省在全国恐怕也是比较突出的了，所以我说的这些事情一些沿海发达省份长大的同学恐怕没有那么感同身受。我们当时，老师会明确告诉我们：写散文——低分，写小说——不及格，话剧——不及格，诗歌——瞎啊，没看题目要求写着“体裁不限，诗歌除外”。所能写的，就是一板一眼条条框框有如八股文一般的议论文。第一段，破题，简要讨论题目给出的话题，一定要讲出你的中心思想；第二段，初始立论一OOXX加一个名人事例；第三段，辩证立论二，XXOO加一个名人事例；第四段，升华立论三XOOX加一个名人事例；第五段，结尾，要用排比句华丽的提炼出文中的道理。

有的时候我们看见其他省份的满分作文会不禁心里痒痒，想有所尝试，我们老师会很直白的告诉我们，醒醒吧，那种满分作文是运气好、遇到了伯乐，每一篇满分作文的出炉都是无数篇同类型的低分作文尸体堆起来了。我的老师们会不厌其烦的给我们讲他们参加过高考阅卷的情形：每一位阅卷老师看一篇作文的时间只有6-8秒钟，而这几秒钟他们还要敲出三组数字（因为作文评分分为三部分，大概思想、结构、文笔之类），可想而知，这些阅卷老师在这么短的时间里能看的多仔细？无非就是凭借多年经验感知一个大概。就算有责任心强的老师，当每天几千篇作文过目之后，一个人的耐心还会剩下多少？所以我们做的最多的就是跟着老师一起骂河北省高考审卷（就是TMD不肯多增加点经费多用点有良心有经验的老师，偏偏去找师范学院的研究生，还不多找点人把时间压的那么紧），一边苦练字——因为这比练你的文字功底在提升分数上更为有效。

所以我们一个个都培养出了按照“钦定的”作文体系“一本正经胡说八道”的本事。说实话我还是比较喜欢写作的，但是每每写完应试作文连检查一遍错别字都不愿意，真的嫌恶心，为自己写出这么个东西来感到羞耻。后来我读到了韩愈在《答崔立之书》，他是这样描述自己的写过应试作文以后会——“颜忸怩而心不宁者数月”——还由此推想要是让历代大文豪也写一写考试作文，恐怕也会一样吧——“若屈原、孟轲、司马迁、相如、扬雄之徒进于是选……仆必知其辱焉”。没想到名人也会有这种窘境，看完之后我心里平衡了很多。

（三）

当时为了应付应试作文，我做了这样一个名人九宫格放到笔袋里：

（最后一个实在想不出来了凑凑数233）

好，上次作文用的第一列三个，这次就用第二行吧，下次就选对角线。还记得当年我们每周三下午是连着四节语文课，这么安排就是为了每周能写一篇作文练手。因为我内心十分嫌弃这种应试作文，所以每次写的时候要么麸皮潦草应付一下，要么阴阳怪气嘲讽两句，后来语文老师看不下去了，专门把我叫过去谈心，说看你也读过不少书，平时说话也一套一套的，本以为你写起作文来“必有高论”，没想到总是出此粗鄙之语，在试卷上狺狺狂吠。结果下次作文我端正了态度，整篇文章用的是古文的骈句，具体记不太清了反正大体就是这一类：

“千株老柏,带雨半空青冉冉；万节修篁,含烟一壑色苍苍.门外奇花布锦,桥边瑶草喷香”

然后我们老师满脸黑线的又把我叫过去，说你这么写可以，但是有本事以后永远这么写。

之后的一篇作文我记得清清楚楚，是一个什么小错最终酿成大错的心灵鸡汤，应该落到“勿以恶小而为之”这个主题，我写的是：

斯坦索姆的残阳，埃辛诺斯的血光，唱一曲辛多雷的挽歌寸断肝肠。乌瑟尔的断甲，达拉然的吟唱，那朦胧中可是吉安娜的盛装？冰封北境王座凄凉，上古魔咒去路茫茫。曾经荣耀辉煌，穿透昨日胸膛；诅咒闪烁泪光，倾诉霜之哀伤……

从此之后她再也没管过我作文写什么。

（四）

说起我们的作文题目，我真的想好好吐槽一下，高考还算好，但平时练习的应试作文题目甚至于市质检、省模拟这一些水平真的非常参差不齐。我记得很清楚，这是当年某次考试的材料作文（大致意思差不多，有所精简）：

——————稍微对历史有所了解的话就会知道，罗斯福换上脊髓灰质炎是在四十岁左右，一次救火后突然进入冷水中，并不是这病叫”小儿麻痹症“就都是小时候得的。

我当时直接就在考试的作文里把这个题目批判了一番，说你们这些出题老师有一点好，就是《读者》上面有了什么脑残鸡汤文你们用的比谁都快，但是出题也要按照基本法来啊。不要出来出去，题目还是too simple。这种脑残鸡汤文，你替他们再讲一遍，等于你们也有责任啊，识得唔识得噶？

还有个题目，我记不太清了，大致是猎人跟天鹅怎么怎么着，最后天鹅在他家屋檐筑巢了，大致就是说信任创造美好世界之类的。当时我直接取的题目就是：

《听说母猪会脑筋急转弯了，你家天鹅也能上墙了》

（五）

写作的意义何在？

巴金是这样说的：人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵中的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。

格林厄姆·格林是这样说的：写作是由不得我的事。好比我长了一个疖子，不等疖子熟，就非得把脓挤出来不可。

米兰·昆德拉是这样说的：写作就是写那些无人敢写之事，讲那些无人敢言之语。

马尔克斯是这样说的：我写作，为了使我的朋友们更爱我。

丁玲是这样说的：我诞生在20世纪初，因家败父亡，我成了一个贫穷的孤女，而当时的中国又处于半封建、半殖民地的黑暗时代，人民在水深火热中煎熬，这些痛苦不能不感染着我，使我感到寂寞、苦闷、愤懑。我要倾诉，要呐喊，要反抗。因此我拿起笔，要把笔作为投枪。我追随我的前辈，鲁迅、瞿秋白、茅盾……为人生、为民族的解放，为国家的独立，为人民的民主，为社会的进步而从事文学写作。我写作的时候，从来不考虑形式的框子，也不想拿什么主义来绳规自己，我只是任思绪的奔放而信笔之所之。我只要求保持我最初的原有的心灵上的触动，和不歪曲生活中我所爱恋与欣赏的人物就行了。

而应试作文的意义何在？人云亦云？鹦鹉学舌？

在我看来，连写作最基本的要求——沟通与表达都无法满足。多少大学生毕业了之后写不成一封求职信，写不出一个请假条？

（六）

当然，批判了这么多应试作文，我也只是站在一个“凡人”的角度上，而真正的“学神”级人物是什么形式都能写的惊天地泣鬼神的，看看每年的高考满分作文，真佩服的五体投地。在历史上，能让文起八代之衰的韩愈“颜忸怩而心不宁者数月”的应试作文也不乏超神级的作品：

曲终人不见，江上数峰青

钱起这个人并不是很有名，但是每个人一生中都或多或少有点高光时刻。《省试湘灵鼓瑟》这首诗是他在科举考试中所做，被有些好管闲事的人称作“应试诗第一”，全诗并未有多高明，而唯其中一句“曲终人不见，江上数峰青”千古绝唱。后人对这首词的跪舔绵绵不绝，那些评价用现在的网络用语翻译下就是“天了噜！炸裂！帅哭惹！”还引发了千年之后鲁迅和朱光潜两位大师的一些口角。我在 《古人写诗这种事啊，算不得抄袭》 这篇文章中写道，这恐怕是古代“被抄袭”最多的一首诗句了，包括苏轼《江神子》（凤凰山下雨初晴）、秦观《临江仙》（千里潇湘挼蓝浦）、谢逸《西江月·筝》、张元干《南歌子》（远树留残雪）、滕宗谅《临江仙·巴陵》、金代的王庭筠《望海潮·赠妓》、赵可《望海潮》（垂云馀发）等，元代的白朴《多丽·洞庭怀古》、卢挚《菩萨蛮》（市桥烟柳春如画）等等等等。

这种事情，恐怕只能说身不能至心向往之了。

（我当年的笔记本，是不是萌萌哒？）

（七）

有句古话叫做“六经注我，我注六经”，大致就是不管读文章还是写作，终究是要融会贯通、化为自己实用的东西——这恐怕就是包括高考作文在内的应试教育改进的方向吧，而不只是简单地灌输、重复，在无聊中磨灭了学生的积极性。

叔本华说得好：“大量的知识如果未经自己思想的细心加工处理，其价值也远远逊色于数量更少、但却经过头脑多方反复斟酌的知识。这是因为只有通过把每一真实的知识相互比较，把我们的所知从各个方面和角度融会贯通以后，我们才算是完全掌握这些知识，它们也才真正地为自己所用。我们只能深思自己所知的东西——这样我们就真正学到了一些道理；但反过来说，也只有经过深思的东西才能成为我们的真知。”

不过现在看来，包括当年轰轰烈烈的高考种种，都是小事情，尤其是高三学子们要明白，高考成败能改变你的，不比其他事情多多少。看我这么一个玩世不恭的学渣不也是这样走过来了么，许多事情真的没你想象中的那么重要。

又想起我当年的老师们，他们要是能看到我现在还坚持写作，再想想我上学时那些乌七八糟的作文，想必也会会心一笑吧。

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总体上我认为高考作文的处理方式是恰当的。高考作文限制一些发挥空间是一个值得肯定的做法。基本上，我赞同 @柳如婳 和 @Raymond Wang 提到的那篇文章，即想象力（也就是发挥空间）应该在一个有限制的环境下进行，这更能衡量一个人处理文字和表达自我的能力。

但是我的感觉是这几年的一部分高考作文命题过于隐晦，有八股后期的味道。我说八股后期，而不是泛泛地说八股。因为公允地说，八股最初也还不至于就是内容空洞的代名词，但是后来明清两代愈演愈烈。因为题目只能从四书五经出，导致后来能出的题目越来越少，以至于大量出现生拉硬套没有上下文甚至有意割裂上下文的命题。这个实际上不是受限更多，而是把限制变得个人化——因为它的限制是来自出题考官的个人理解，而非基于原始出处的主旨。这让发挥的空间变得不再透明。一方面考官搜肠刮肚地一点点摘字摘句，另一方面考生则绞尽脑汁揣测考官的意图。表面上看考生可以任意发挥，但实际上考生能真正做到的是**不着边际**的发挥，而评分结果则相当程度上取决于评分考官对题目立意的理解和对考生立意的认同程度。文字能力固然也重要，但我们中国人讲文以载道，立意一直是我们评判行文能力的一个基本要求，所以放任考生发挥立意并不是一个好的出题考官应该做的。高考这些年因所谓立意有差而失分的事情并不罕见，就是例子。

窃以为，这样的题目的典型是“梯子不用时请横着放”。这是一个没有任何上下文的题目，解读人几乎可以任意发挥，比如这一篇， http://blog.sina.com.cn/s/blog_72f6805d0101300k.html，发挥到了反对官僚主义，这就未免微言大义得过头再过头了。

不请自来。

利益相关：作文写得不好却很爱看各种高考作文的学渣。

先给大家讲个故事。

首先嘞，大家先看一看这个作文题：

这是当年据说在全国范围都挺出名的一道题，是2009年的北京高考作文。

立意的话，一秒钟能想出来好几个，父母是隐形的翅膀啊，人生中的一个好老师是隐形的翅膀啊，我的OOXX美德是隐形的翅膀啊......非常容易写出来各种高大上正能量主旋律的作文。

不过如果对于高考作文有了解的话，应该知道这种题目是既简单又难。

简单简单在傻子也会写，难就难在傻子也会写。

然后嘞，大家看一下这篇作文。

看到这个作文题目，我笑了，监考老师有点紧张，他没见过一个男生笑得花枝乱颤的样子。

　　我感到有点搞笑，竟然差点猜到了题目。我本来押了一道《给北大校长的一封信》，因为那位刚刚退下的北大校长，曾对他的学生们唱起《隐形的翅膀》，一夜之间成为青春期男女生的偶像。一位儒雅的校长，带着对学生们的理解和爱，一同唱起自强不息的歌曲，这是一幅多么温馨的画面。而能到他的大学里读书，又将是一件幸福无边的事情。他老人家，在学生的心里插上了一双翅膀。

　　我明白出题老师的一片好心，他们是想说，只要你努力，所有的丑小鸭、灰姑娘和自卑者，都会有一双隐形的翅膀，去实现你小心灵里满载着的梦想。只是这样励志的题目，给我们北京的考生有些可惜了。

　　我从来都知道，我一直有双隐形的翅膀。从上小学起，我就知道我会上北京大学，谁让我就住在它的隔壁，老师们都非常爱我，我去了好多博物馆，还看了很多儿童剧。我那时候就知道有不少小学生还在农村，我给他们捐过钱，还把我用过的文具送给他们。因为有一双隐形的翅膀，我毫不意外地上了一个好中学，而没有“翅膀”学生们，听说有不少当了放羊娃，也有的当了打工仔，他们还是未成年人。在初中里，我的目标是上四中，那里的高三毕业班，会有一半人考上北大清华，那可能超过了一个省的录取数量，我对此深信不疑。

　　我和高中同学一块去奥体中心踢球，一块去颐和园春游，一块去国家大剧院看戏，我们知道我们肩负的使命，但我们并不为此感到不堪重负，因为从小开始，我们就是天生的赢家胜者。我们也为外地人的遭遇担忧，为农民工、为小摊贩、为孙志刚、为邓玉娇的命运叹息，但那样的同情，与我们同情巴勒斯坦人民、同情非洲灾民，并无本质的不同。

　　看到一位三轮车夫被城管拦截，要夺下他赖以为生的三轮车，我一瞬间也会有一些羞愧。他的车子被夺走之后，他的儿子或者女儿也许就没法再上学，那也许是一个优秀的高中生，就这样被剥夺了上学的权利。这是因为我有一双隐形的翅膀而他没有？所以我永远能比别人飞得更高？

　　说到现在，您应该明白我在说什么。外地的中学经常出现高考舞弊案，这里几乎没有；外地的孩子经常因异地高考被查获，这里从来没有；外地的孩子经常创下复读的纪录，这里很少复读；外地的孩子上北大要分数惊人，这里的孩子还没考已平添很多分......

　　这是因为，作为北京的孩子，我有一双隐形的翅膀而他们没有。我有一双隐形的翅膀，我不必用力展翅就能在天空飞翔，这难道预示着，我一出生就是比同类更高贵的鸟儿？但为什么我一点都不感到骄傲，相反却时时感到自卑？有一本书说过，所有动物一律平等，但有些动物比其他动物更加平等。这“有些动物”，就是有一双隐形的翅膀的人？

如果随机抽取十名知乎用户，让他们给这篇作文打分，那么可能是这样的：

如果再问这十名用户觉得这篇作文会被判卷老师打多少分，他们的回答可能是这样的：

而事实上，这篇作文也确实被收入了这本书

然而其实呢，这篇作文的得分是...

60

60

60

很重要所以说三遍，这是一篇09年的满分作文！

那为啥会出现在零分作文选里？

这就要科普一下电脑阅卷的流程：电脑阅卷时，一份试卷是要判多次的，一般要判三四次，而如果几个老师所给的分差距过大，这张卷子就会啪啪啪打到阅卷组长的机子上，唯阅卷组长马首。

所以，可以想这么一副画面，判卷老师A看见这篇作文，大呼卧槽，给了0分顺便拍照留念，并心想其他老师肯定也给0分，于是把这篇作文发给了某出版社。然而其他的阅卷老师并没有给0分，可能是同情给了20分，可能是觉得不错给了40，可能是惊为天人给了60分，总之有了分差，于是卷子啪啪啪打到当时的阅卷组长——孔庆东手里，孔庆东当时大笔一挥（其实是鼠标一点），给了60分。

故事讲完了

（顺便感慨一下，其实这篇文章有一个有意思的地方：在初中里，我的目标是上四中，那里的高三毕业班，会有一半人考上北大清华，那可能超过了一个省的录取数量，我对此深信不疑。这个应该算是见仁见智的程度上透露学校了吧，现在想想这作者作死能力比我想的强多了）

所以，高考作文是有束缚，让你戴着脚镣跳舞，但我们也有理由相信，能带着脚镣跳舞的人摘下脚镣后定能有更优美的舞姿。

而像作者这种提前摘下脚镣跳舞的人，受到的也不是完全的批判，所以，你问我怎么看高考作文？

我也不知道

考前辅导的时候，各种名师、新东方之类的传授的考试秘笈：

字要写好

开头结尾要写好

多用排比句

我因此而怀疑高考作文的意义，也因此而屈从与高考作文的潜规则，最终估算，作文得分应在56分以上。

回过头来看看，高考作文分数高的，大多后来文字水平也不错，思维见地也很有深度，并没有成为楼上一位说的所谓的狗腿子。大概十几年前，就有很多公开承认高考作文是枷锁下的舞蹈，而在枷锁下舞蹈的好坏，其实也是舞蹈能力的一种。平心静气的想一想，有朝一日去掉枷锁，之间的经历还是很有意义的（可以参考一位名叫郭云深的武术家的事迹）。

另一个角度，每年高考考生人数，对比一下高考判卷的教师人数、判卷补贴钱数，就知道为什么要出现这种限制立意那么严重的作文题目了。中国的现状决定了在任何时候，高考的第一准则都是公平。出一些过于发散的题目，谁来保证高分得主就一定是水平高，而不是恰好能揣摩圣意？还不如先说清楚，圣意只有一个，你们都往这个上面贴，然后比拼一下渲染文字的水平就得了。

另外，高考作文也在不停的尝试，起码在我高考的年份，允许写诗歌已经是大部分考区的选择了。

夹枪带棒说一句，可能骂高考的人都或多或少的粉民国那种教育吧。

其实，那些高考满分作文，无论是大陆的还是台湾的，我看来都很糟糕呢.......

虽然我也觉得Toefl和GRE的官方范文也很糟糕

為了培養「為自己的想法找到最有效的陳述方式」的能力，我們的語文教育應該從根改起，不過這問題太大，我以前拉拉雜雜談過一些，在此先擱置不談。當然，想 改變風氣不是一朝一夕的事，不過我們起碼可以把作文的評量方式改得有意義一點。最理想化的作法也許是像澳洲那樣，題目在考試前就事先公布了，讓學生可以在 家裡就先準備，因為這才符合他們以後出社會所會遇到的情況，在真實世界裡，哪有人是坐在椅子上悶著頭，什麼資料也不用查就可以寫出自己滿意的東西的？只不 過理想終歸是理想，這種作法一定會有捉刀和代寫的問題，目前在台灣實在不太可行。次一等的理想狀況，則是讓學生考作文時可以翻書，甚至可以使用網路查資 料，讓他們自己去google需要的材料。如果這樣還是太過「激進」，那不妨就由考試單位來提供資料，而且要越詳細越好，例如給學生兩篇數千字的文章，最 好是針對同一類議題卻相左的意見，讓學生讀完以後，看是要他們整理出雙方的論點，或是挑出各自的缺點，甚至是寫出自己的觀點，這對於我們未來公民的思辨能 力絕對是一大助益。

提问者的一堆问题归结起来就是：高考作文是否能起到考察学生的作用。

作文是语文考试的一部分，因此毫无疑问是在考察学生的语文能力。注意是语文能力，不是创新能力，不是高深思想，不是时政评论。

作文如何考察语文能力？首先审题考察的是阅读理解能力，构思考察的是基本的逻辑的思维，写文章时会考察到阅读积累、对汉语的正确运用、文采以及汉字的书写等，作文是一个非常综合性的题目，所以分值这么大是正常的。

但是当前的高考作文的现状好不好？我认为不好。

首先出题不好。作文出题一味的追求所谓「创新」，我最反感的就是那些结合社会热点的题目。首先语文考试不是考对时事的关心程度的；其次，这种文章对于观点的要求很高，要想写好就必须有独到的观点，可是高考又不让学生发表自己的观点，那么这种题目肯定出不了好文章。

另外就是高考作文过于重视议论文而忽视了记叙文。虽然议论文对于逻辑思维、阅读积累考察地比较全面，但是记叙文也是一种重要的文体，好的记叙文一样可以体现语文能力。可是现在的高考作文题目，基本上都是要求或引导同学们写议论文。有的省允许考生选择我觉得值得借鉴。

我理想的高考作文应该是两个题目可以选择的，既可以写记叙文，也可以议论文。至于议论文部分，最好不要联系热点，我认为像辩论题目那样的最好，就一句话「XX or XX」。考生自己选一方观点论述，两方观点没有对错之分这样考生没有顾虑，可以充分展示语文能力。

我以为大量高三学生只会写司马迁李白，只会搬用辞藻华丽却空无一物的文章的原因是：学生们从来不曾为自己而写作。

回想一下，高中毕业以前，学生连写日记都只为完成任务，写记叙文不为抒己之情，写议论文不为抒发己见。如此，学生从未有真正想写的东西，所以也不曾发现把所思所想写下来的困难，自然不会主动去观察学习课文及其它阅读材料。他怎么可能学会写文章？

写文章是非常耗脑力的创作活动。那些真正写得出一手好文章的人，我以为应予重分褒奖。人才难得！

1、高考作文区区八百字却占有六十分的分值，作文到底能衡量考生哪方面的能力？

首先声明：作文是要求不少于八百字，不过真正优秀的文章，往往可以写到1200字。

其次，详论作文能体现出的能力，可以包括：

1）、文字理解能力。体现在审题，即对题目含义的把握与分析，以及选择切入的角度；

2）、文字表达能力。涵盖了字形（书写）、语法（通顺的句子）、措辞（词汇积累及表现力）等方面；

3）、逻辑思维能力。体现在论证（分解论点与证明的能力）、结构（将文章捋出一条连贯的思路）等方面；

4）、读书积淀。体现在文章引用了哪些（新鲜的、课外的、非常识性的）材料，再不济，也能够涵盖基础知识考查的文学常识部分；

5）、思想水平与情怀。体现在文章传递出来的深度或者起笔落笔的高度，即文章的立意。

相比于以客观题考查为主的基础知识、文言文阅读，或是答题套路较为明显的诗歌鉴赏、非文学类阅读（包括实用类阅读和议论类阅读）和文学类阅读（散文或小说），作文不能说没有套路，但毕竟存在大量用套路无法解决的问题和无法遮掩的表现，如立意、论证、积淀、表达等。如果硬要考前准备这些内容，比如背几篇范文（表达）、背几个例子（积淀）、硬在考前准备一段很有高度或深度的文字（立意），很有可能跟审题的要求和论证的逻辑杠上，到最后得不偿失。从这个角度讲，或许作文无法便利地淘汰庸才，但一定留出了足够的空间选拔人才，这个空间，比客观题和明显的答题套路，都要大。从综合考查的角度看，给出40%的分数，并不过分。

再说了，就算高考作文“区区”八百字，除去作文，考生答语文试卷，总共又能写多少字？

2、对文字的运用还是对思想的表述？

如上，都有。如果一定要分出个高下，对思想的表述要比对文字的运用更为重要，所以华而不实的文风，在高考不见得吃得很开，尤其是北京这样的地方；若是与题意的关系过于僵硬，套用的可能更大，老师反而会更为警觉。当然，没有什么思想是可以用混乱跳跃、文不及意的句子传递出来的，所以文字背后的缜密逻辑，不可能与精彩的思想完全剥离开来。

3、当今流行的话题作文真的给考生提供了更大的写作空间和发挥余地么？

显然没有。其实，话题作文并非当今流行，它真正火爆的时候是21世纪初，零几年的时候。从07年至今，全国124道高考作文题，话题作文总统出现了十几次而已，与（新）材料作文和命题作文相比，根本算不上主流。话题作文的没落，和其与高考考查要求之间的矛盾，密切相关。简单点儿说，话题作文的审题门槛要比（新）材料作文低得多，更多的作文在话题作文的语境下可以被认为切题。如此一来，从考生备考的角度来看，（新）材料作文可能不那么好套，还得在考场上能随机应变，而准备话题作文就很少有这样的顾虑。考前背二十篇范文，到了考场上，“总有一款适合你”。如果考虑到（新）材料作文涉及的母题也就那么十几二十个，应付个把话题作文，显然是小菜一碟。所以03、04年以后，话题作文迅速沉寂，最多也只能起到个点缀作用。

再往前推一步，如果题目中所言的“话题作文”其实是当今的“（新）材料作文”的话，那么答案毫无疑问，更是否定的。单从审题门槛的角度来说，这些题目一定要限定写作空间和发挥余地，唯有如此，才能真正把那些下笔万言、倚马可待的人才“逼”出来，把那些东拼西凑、装点门面的庸才给“逼”下去。这样处理，有考查本身的苦衷。不过，在具体处理上，也未尝没有一些拿着鸡毛当令箭的变态潜规，如：勉强能跟时代挂钩的“时事评论题”，要求一定要就事论事，且立场鲜明；材料作文若是材料后面附观点的，一定要从中选一，切忌直抒己见；关系型作文一定要同时涉及两方，否则也是滑到三类以下……好些公立学校的老师在分析题目的时候比高考还严，甚至在出题的时候，也成心往莫名其妙的角度靠拢。比如：

一条鱼逆流而上，它以精湛的游技，冲过浅滩，划过激流，绕过层层渔网，躲过水鸟的追逐，它不停地游，最后穿过山涧，游上了高原，然而还没有来得及欢呼，很快就被冻僵了。（2011北京东城区一模）

这到底是要干吗？！且，友情提示：如果理解成“人要量力而为”“方向比努力更重要”，算错。

4、毫无疑问通过文章可以更迅速有效的评价一个人的文字和思维水平，但我们的评卷系统在这方面做的好么？而且对文章的评价必然掺杂评卷教师强烈的个人因素，日本就是不考作文的（无法求证）

不管日本考不考，从制度来说，高考作文的阅卷并没有太多问题。如果对文章的评价掺杂“强烈的个人因素”，而完全不管公开发布的客观标准，那么这位老师的三评率一定很高（即他打分的作文，由于两位背靠背老师之间给分差距过大，会随即发给第三名老师三评），这个数据越高，越表明这位老师其实是在浪费人工，组织上会用各种手段让这位老师朝客观标准靠拢的。关于这个问题的详细解答，可以参见这个答案：

最后，关于高考作文的症结，同意上面几个答案。这里再简单补充两句。个人浅见：作文教育的真正问题，不在于应试的制度，而在于应试的题目。历数这几年全国各地高考，材料也好，命题也罢，能够从中提炼的主题，无一不是四平八稳，诸如“成长是有一定规律的”、“要多为他人着想”之类的废话，不一而足。这些酸腐的思想品德大道理，就像一枚枚耀眼的钻石一样，钻石恒久远，一颗永流传，它们超越时空，臻于永恒，于是脱离时代，脱离生活。在我们责难学生年复一年地让司马迁遭遇一次又一次腐刑的时候，我们是不是得反过来问问：是谁让司马迁的例子每一年都能够那么准确地契合上给出的主题呢？几乎所有高考作文都要求“不准套作”，但学生生活在一个如此日新月异的时代，却只能写些无人愿读的道德文章，材料与主题之间，是否天然地就不够匹配、只能套作呢？我也希望有朝一日我们的高考作文题能够像法国那样，可在那之前一定是全国普及的深入的人文素养教育，在教育资源远欠平衡的今天，这连奢望都算不上。先让农村的孩子读得起书吧。

最后的最后，这样的高考作文，真正应付起来，也算不上太难，得法即可。关于高考作文怎么写，可以参考这个答案：

希望我的回答对你有所帮助。

我怎麼看高考作文？

借用一句貌似風馬牛不相及的話「人人生而自由，卻無往不在枷鎖之中」，沒有邊界，不經思考的自由不是自由。同樣，沒有命題的作文如同沒有界限的自由。文章本來就很主觀，再省略主題，基本無從評判。定時（一般50分鐘）定量（一般800字）的在方寸之間展現思維、邏輯、想像力，才能算是篩選，才有擇取優秀的可能。文學上還有二流作家提「金錢」批評不入流作家，一流的纳博科夫吐槽超一流的陀大爷（文人相輕史見： http://www.zhihu.com/question/19881545/answer/13413425），你說讓一群高中小屁孩無法無章展現才思，不是人人都是王勃、駱賓王好不好。

高考作文區區八百字卻占有六十分的分值，作文到底能衡量考生哪方面的能力？

選定文體能力（議論文、小小說、散文？）、語言組織能力、邏輯推理能力、由題及材的材料組裝能力。最重要的，是普遍認為已經被題材限定了的想像能力。 @Raymond Wang 推薦了同人于野的「最高级的想象力是不自由的」 http://geekonomics10000.com/421... ，都不用看內容，一句話點題！

對文字的運用還是對思想的表述？當今流行的話題作文真的給考生提供了更大的寫作空間和發揮餘地麼？

華麗的文字支撐不起沒骨頭的文章，僵硬的文字更描述不出有價值的思想。這道理，多簡單。一瘸一拐的文章當然是爛文了！給材料、給故事甚至只給一句格言，你還要多大的空間？八股可是有起承轉合和限定史料的啊！

毫無疑問通過文章可以更迅速有效的評價一個人的文字和思維水平，但我們的評卷系統在這方面做的好麼？

目前來看，已經是最好的了。不然不會有考生出了考場驚呼「跑題了」，不會有考前的作文訓練，不會有滿分作文拿出展示。認為命題作文固化思維而無章法可循，不做認真訓練，真是普遍存在的錯誤認識。要知道遠比高考作文難寫一百倍的八股，大家都是刻苦認真的訓練的，他們也有「八股秘笈」「考前寶典」，具體參見《儒林外史》刻書人。

如果說高考作文有什麼問題，那就是討論的內容太低級（但往往有驚艷的高級作文出現，沒限制住天才哦~）。但這跟高中的學習內容和學生水平是成正比的。真想有所改變，得讓學生真真正正去思考，掌握一定的思辯技巧。這又涉及教育改革，牽扯太廣，不說了。

另外，我高考前有意識的訓練過寫作，爭取做到每拿一個素材都能快速成章，然後拿給老師批改，最後老師說如果運氣好，可能會滿分。果然運氣好。40分到50分好練，但50分到滿分，比較難。作文，靠技巧，當然可以提升，就看你願不願意花時間。考試需要技巧，作文也不例外。

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逆向考研

1. 逆向考研作为近年来新兴起的名词，在“人往高处走”的考研浪潮中成为一股清流。在考研这条越来越拥挤的赛道中，不少考生选择从一般认知中排名更高、口碑更好的“双一流”院校，考向综合评价稍弱的“双非”院校读研，这种考研趋势被一些人称为“逆向考研”。

2. 每朵花都有不同的花期，雏菊不必强迫自己在春天盛开，秋色中自会有它动人而明艳的光彩。

3. 疫情也深刻影响了这一代大学生的心态。网课之外缺乏学校的氛围社交，也缺乏在社会中的参与和互动，各自抱着电脑上网课，学生们普遍处于一种比较孤立的、闭合的状态，看向未来时的不确定性也随之增加。

4. “逆向考研”说到底还是无奈之举，是退而求其次，而非主流选择。将其归结于高等教育普及化的结果，归结于目标院校的专业够强，无疑忽视了这部分学生选择的纠结、困境与无奈。社会和市场应提供给学生更多的道路，才能更多地保障年轻人未来发展的可能性。

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5. “96名浙大本科生报考杭电研究生”的主角杭州电子科技大学，在业内就是以电子信息学科群有特色、办学水平高、就业能去华为著称，同时这些学科专业近年来在就业市场紧俏。所以有评论称，表面上看是“逆向考研”，其实是“向热门强势专业集结”。

N95口罩涨价

6. 近日，“KN95口罩价格暴涨9天涨六倍”的词条冲上微博热搜，引发网友热议。三年来，已经成为日常必需品的口罩忽然又成了紧俏物资，随之而来的是价格暴涨，一只原本售价1元左右的N95口罩如今卖到了如今的五六块钱。同时，不仅仅是价格翻倍，市场上还出现了断货的情况，有供应商感叹像是回到了2020年春节的状态。

7. 此次N95类口罩价格的暴涨，部分原因就在于商品“供不应求”，而提高供给量是满足需求量的必要之举。近日有媒体报道，面对激增的N95类口罩的市场需求，目前多家生产口罩的上市公司加大生产力度，扩大生产产能，重启生产线，并积极招聘一线员工提升生产产能。

山寨药品

8. 随着国内疫情政策的优化调整，包括连花清瘟胶囊在内的许多非处方药被不少人大量囤积，全国多个地区出现 “一盒难求”的现象，“连花清瘟卖断货”的消息频频冲上热搜，这也让企业与商家看到无限“商机”，市场上出现了诸如 “莲花清温口服液”“莲花清温植物饮料”及“莲花清温丸”的商品，这些“山寨版”产品，不仅名称相似度极高，而且外包装极像“双胞胎”，消费者难以识别真伪。

9. 疫情当下，不管是让“莲花清温茶”，还是“莲花清温口服液”“莲花清温植物饮料”及“莲花清温丸”等，这些“山寨货”生产企业与销售商，为追求利益最大化来诱导消费者，不仅传递着错误信息，影响到公众选药用药，更扰乱了防疫大局。

考试作文都有技巧可循的，但必须通过多次练习才能掌握。平时的语文考试作文和高考作文都一样。

可惜我上学时不大看得起技巧的东西，觉得临时发挥就够了，上高三后又因为厌烦新老师的教学方式而不再用心，现在想想真是可笑可悲。

考试是为了得分，而不是为了展现你过人的才情去拿文学奖的，明白这个道理之后就按照你喜欢的技巧去训练吧。当然确实有才子。

作为中学生，其他的东西都没必要费神去想，看看就得了。

后遗症：至今厌恶命题作文。

“带着枷锁跳舞”曾经是我听过关于高考作文的一个有趣评价。

题目的限定，题目材料的约束，判卷人的口味，都是一种“不可抗力”啊。

看看考试的内容，都是有标准答案的，考生所要做的就是找出这个标准答案，填进去。

没有绝对标准答案的大概只剩作文了，它有一点开放性，允许考生表达自己的经历与认知。

其实在现实中，做什么不都会有一点“带着枷锁跳舞”的滋味嘛。

2024届华大新高考联盟高三11月联考“多元”与“单一”二元思辨作文

之前看某辩论类节目，被一个辩题深深吸引：

一秒钟植入芯片，就可以共享全人类的知识，你是否支持？

辩手们唇枪舌战很是精彩，辩论导师的发言也让人很是感叹：

拥有全部的知识会不会每个人都有一样的性格？

全球75亿人会不会意味着有75亿种性格？

多元和单一的争论也许从未停止，华大联考这次的作文考题，有点意思，我们尝试解析和给出下水文章：

四．写作(60分)

23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

古语云：人上一百,形形色色。社会也是这样的。

如果一个社会只有一种生活方式,每个人每天都按照同样的方式生活,那社会就会没有活力，显得单调乏味。

在这个快速发展的多元时代,人与人、国与国之间如何相处,都值得深思。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。

要求:选准角度,确定立意,明确文体，白拟标题;不要套作,不得抄袭不得泄露个人信息;不少800字。

关键信息归纳：

1. 古人：人上一百,形形色色。人“堆积”到一定数量，就会彰显差异化、个性化

2. 社会也是多元的

3. 社会单一人就单一，社会没活力，整体单调乏味

4. 我们处在多元时代，人与人国与国都要思考处理好单一和多元思维，才能促进彼此相处

信息并不复杂！

写作脉络整体基本清晰！

我们要思考几个小问题：

1. 多元会不会产生劣币驱逐良币？如何避免坏的影响？

2. 尊重差异性鼓励多元要做出怎样的牺牲？

3. 单一会乏味，但单一没有一点好处吗？

4. 人与人国与国社会与社会如何链接单一与多元的关系？

带着对这几个问题的反复思考，我们站在18岁视角，可以尝试立意：

1. 多元时代已然到来，多元价值观并存是社会进步的标志

2. 单一必然导致单调乏味，但取代单一的绝不是群魔乱舞

3. 鼓励多元并进，不过分苛责单一，共同构建命运共同体

那么，你认可这个立意吗？？？

语文侠客尝试给出几个标题来参考：

《鼓励多元，拒绝单一》

《单枪匹马不如团结共生》

《多元并进，命运共同》

《拥抱多元，不困单一》

《一花独开不如百花齐放》

《从单一走向多元》

《拥抱多元，告别单一》

语文侠客独家下水文：

告别单一，拥抱多元

语文侠客（转载请标注）

在意大利佛罗伦萨，达芬奇《蒙娜丽莎的微笑》横空出世，她带给人美的震撼无与伦比，与她对视的人都仿佛被子弹击中，油画之美令世人癫狂，仿佛这就是油画的全部！当莫奈带着破坏了线条和轮廓的作品向人们走来时，法兰西画院的老爷爷们立刻判定莫奈的作品根本不是油画，审美的单一与多元也是一场旷日持久的战役，告别单一拥抱多元后的人们终于拥抱了莫奈与梵高，油画又美出了新的高度不是吗？

多元时代已然到来，多元价值观并存是社会进步的标志。

假如法兰西画院的老爷爷们真的在油画艺术领域“枪决”莫奈，我们也许就无法见证一个时代的色彩与光影的变迁，油画世界的美好与多元将被轻易抹杀，那么拥抱梵高，也必然成为奢侈的幻想。我们如今更是处在多元并进的时代，再也不是任何人妄图用一种审美或一种价值观“愚昧”众人的时代。年轻人整顿职场的热搜屡见头条，使我们肉眼可见的是，正是因为许多年轻人提出不同的想法传递不一样的价值观，我们的职场乃至社会才更公平和透明，这何尝不是一种可贵的进步？

单一必然导致单调乏味，但取代单一的绝不是群魔乱舞。

曾几何时，统一步调简单粗暴似乎是集体生活的准则。很多人对毫无个性的存在嗤之以鼻，总觉得单调乏味。一部分年轻人不愿意从事单调重复的工作，甚至对目前的学习生活倍感乏味，但需要提醒的是，对抗单一的并不是混乱。你因为拒绝单一选择了躺平和破坏，那你将自食恶果。某家长不接受学校教育的整齐划一担心抹杀孩子的天性选择自己在家里教孩子，15岁的孩子如此这般后认知水平远低于同龄人，这难道不是一种胡闹？我们可以想办法对抗单一，但绝不是群魔乱舞式的，因为单调乏味也许可以承受，但胡闹的灾难可能难以计量。

鼓励多元并进，不过分苛责单一，共同构建命运共同体。

对抗单一有多种正确的途径，鼓励多元并进就是。当然，我们并不是一棒子把单一价值观打死，你当然有“自我”“社恐”“独处”的权利，单一当然有可贵和值得充分尊重的一面，我们鼓励的多元并进正是包容了单一的存在而后能够共荣与超越之。就像某些大国总妄图用大国单一思维对他国进行干涉甚至欺压，很难想象虐杀普通百姓这类无耻的战争发生在文明高度发展的今天！反观我国，总能高举命运共同的大旗，推进一带一路，协同发展，以求人类共荣，多元并进，方能带来真正的文明。

从18世纪开始，油画艺术也同样在社会、文化、科技等多元因素的冲击下，有了翻天覆地、摧枯拉朽的变化。更多的流派、更多的思维、更丰富的创作、更深刻且影响更广的理论，激扬、解构、反叛，争奇斗艳、百花齐放。人类文明亦是如此，告别单一拥抱多元方能获得真正的文明。

语文侠客自评：

全文1023字，略长。

下一节有课，所以时间非常仓促，从决定到落笔到编辑到上传不足一小时。

但个人觉得还原了考场作文的紧张感。

整体用艺术起以文明终，逼格还是有的。

小观点有思辨的味道。

但有些句子不够透彻。

您觉得呢？

语文侠客助力高考考场写作能力提升：

具体讲解内容和升格方法可购买《成立与成功：高考作文序列化进阶指导》学习，语文侠客也进行了对策再归纳：

１．陌生概念的植入要克制，表意要清晰，不过多植入冗杂繁复的概念。

２．素材使用要贴合语境，贴合大于求新，不要主观觉得例子老旧，要合理化使用，力求 适切语境。

３．要让阅卷人一眼望去便可以知道文章的主要论点，不故作深刻，明白晓畅但绝不是 简单直白，要坚持 ３秒或更少的“读懂”原则。

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高考，加油！有一种奋斗叫高考那是人生中美好的回忆

高中大大小小的语文考试那么多，作文题目现在能回想起来的除了最终的一篇高考考场上写的上善若水任方圆，还有一篇不知道哪次考试要求写的“慎独”。

那个时候，明明狄更斯的双城记一个字都没看过，却提笔就来：狄更斯在《双城记》的开头这样下笔“这是最好的时代，也是最坏的时代”。然后满篇扯一些如泡如幻的道理。这些技能对当时的我简直信手拈来。

可时常会觉得脚踏不到实地的惶惑。

想起小时候，五六年级，老师发十几页的印刷纸，印满了各种古诗文，不求甚解，要求背诵。

小时候记忆力强的惊人，诵读几遍，张口就能来“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”“哟哟鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”

不会有人来告诉我这是哪位诗人站在哪个人生渡口，故作洒脱的血泪之笔。只觉得美。

上次看到一句“年幼时候诗词的熏陶，是为了将来人生中的偶遇。”感动的几乎落泪。

原来是这样。

原来是这样。

那个“把栏杆拍遍”的孤独军人，那个“懒起画峨眉”的思君妇人，那个“梦啼妆泪红阑干”的失意歌女，从来不需要谁的理解，他们静静地等待在你的生命里，他们会变成你生命的一部分，在你不经意的一个命运转角和你相遇。

在旅途的终点，万千美景如同恩赐一般撞进你的眼睛，不再是惊叫一声“卧槽”，而是在心里和那个千年前的意气少年共鸣“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

可是这些在我抓耳捞腮地写“慎独”的时候是不懂的。

那时我还是一个 等不到人陪我上厕所宁愿不去的高中女生，哪里会去思考“孤独”。

不过是几岁的光景，我开始真正思考关于“独处”的智慧。书是你的，时间是你的，你也是你的，没有比这更踏实美妙的了。

所以我突然在想，那些出高考作文题的老师们，他们也是知道的，十几岁的年纪哪懂什么“告别平庸”“上善若水”，他们不过是把你也许要半辈子之后才能领悟的道理，提前一些给你看到。

在这个一生中最重要的考场上，在这个你再也回不到的课桌前，给你一个小时去思考你从未想过的关于生活的智慧，对于生命的包容。然后静静期待着生命里必然会发生的相遇。

得了多少分，又有什么关系呢？

也许又是十几年后吧，那时的我肯定受了一些的挫折，也得到了一些惊喜。不知道勇气还在不在，敢不敢喝点小酒，就拉着爱的人去闯阑珊梦境。那时的心境一定会与现在又更加的不同，不知道她能不能告诉那个曾经在考场上写作文写出一头汗的自己，什么才叫那“上善若水任方圆”。

背完那阙词吧——

“风一更，雪一更。聒碎乡心梦不成，故园无此声。”