《简简单单教语文》全书共四辑，前两章都是讲一些教学琐事。从中可以了解到支玉恒老师，在那个年代，在艰难的生活经历中奋发图强，愈加坚定要追求幸福完整的教育生活。
支老师1939年生于河北省张家口市，1959年于河北体育学校毕业后在小学上体育课，1977年，近40岁时改教语文课。当时他连汉语拼音都认不全，于是虚心地向低年级老教师求教。踢球多年的脚很灵活，而用手写字却很费劲，于是苦练三年，无论写教案、改作业、批作文、写总结等，均用小楷毛笔书写。虽然语文教学起步较晚，然而他以勤补缺，刻苦钻研。天道酬勤，他最终成为全国小学语文名师，小语界的“四大天王”之一。
另一半则是怀念师友之情，支老师重感情，常怀念。斯霞老师、袁瑢老师、杨再隋老师、“光璎大姐”“底学峰老先生”……支老师把对他们的怀念寄托在点点文字之中，我读他们故事，常常感动不已，怀念起很多我的老师。边读边向虚心向老前辈学习，先做人后教书。
支老师的课堂是工具性和人文性有机统一的课堂，他主张语文教学要体现出让学生“得文、得意、得言、得法”的特点。学生从整体上把握教材，即为“得文”;感悟文本的情理、意趣，即为“得意”;品味其字词句章的运用之妙，即为“得言”;通过学习文章掌握了写作方法，即为“得法”。
语文课究竟是干什么的?归结一句话，就是用听、说、读、写的手段，去解决字、词、句、篇的问题。这就是语文课要干的事情，也是书中支老师反复谈到的。
关于阅读，支老师在自主读写中说到，自主读写的教学方法有：
第一，理解语文学科的特点，明确教学任务。
第二，精研文本。
第三，设计教学过程。
第四，设计课堂提问。
第五，启发学生质疑问难。
第六，读写结合。
支老师就如何上好课也做了精彩指导。首先，要做好文本解读。需要把握以下几点：
(1)整体精准把握文章主要内容。
(2)把握文章的结构类型和结构层次。
(3)把握文章各部分间的联系。
(4)把握文章的感情基调及抒情方法。
(5)把握文章主旨，也就是中心思想。
(6)把握文章的主要表现手法。
(7)把握文章的语言特点，抓住文中精彩的句子和段落，明白文中使用的修辞手法。
(8)把握文中生字词。
(9)把握所教年级学生的情况。
支老师是如何备课的呢?
第一，细读文本，抓住根本。只读一遍，是非常认真、仔细的读，读完合上书回忆，在回忆中抓取这篇课文最突出的特点和留下最深印象是什么。
第二，注重实质，简化课堂。择要而教，没有暂时的舍弃，就没有长远的取得;没有局部的少，就没有整体的多。
第三，驾驭课堂，随机调控。苏霍姆林斯基说“一个好的老师，好几天在他能观察觉课的发展情况，能正好从本课发展的逻辑出发，按照此时此刻是唯一正确的道路走下去。”“驾驭课堂”就是要驾驭学生的学情，驾驭学生的思维动态，而不是驾驭教案。
支老师这本书，不仅让我得到了诸多教学上的启迪，更感受到了名师的人格魅力和理想追求!做一名优秀的教师，不仅要有渊博的知识，饱满的热情，更要有“反璞归真去浮华”的人生态度!
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