2020广州一测“文化自信”作文题解及标杆作文

这是一道任务驱动型材料作文题。材料由四个小段落构成：

第一段，为背景叙述。多国高中生的中国游学活动即将结束，中国学生代表文佳准备要在分享会上发言，于是采访了组里头的几位成员。

在这一背景段，已经确定了这道作文题的基本主题——文化交流。

从第二段开始，就是采访的内容，来自欧洲的欧文说最让他印象深刻的是敦煌，他从中看到多种文化的影子，这一则材料关键词就是文化的“汇聚交融”；来自美洲的珍妮说最让他震撼的是故宫，她发现中国元素正成为时尚的灵感来源，这一则材料关键词是“中国元素”、“时尚艺术”；来自非洲的小伙伴西塞，感受则比较独特，他没有提到什么名胜古迹，也没有谈到什么传统艺术，他觉得，与中国同龄人一起生活是他最好的体验。

其实这几个人分享的故事，给我们展现了如今中国文化魅力的几个侧面，一方面是传统的，一方面是时尚的、创新的，还有一个侧面是充满生活气息、市井气息的。当然，这些侧面都有共同点，那就是文化交流和包容。敦煌文化中有文化交融的影子，故宫博物馆正是加入了时尚元素，绽放出新鲜活力。中华文明之所以源远流长，靠的正是不断的交融和创新。

关于文化交融，能想起很多好玩的素材。

小编之前在B站看过一个音乐类视频，一位音乐家在用传统民乐琵琶弹奏出各种风格，印度的西塔琴风情，西班牙的响板，甚至是代表流行文化的电吉他风格，都能在一把琵琶的“轻拢慢捻抹复挑”中得以实现，相信喜欢民乐的应该能猜出是谁了。

我还想到之前官媒一篇文章提到的“阿凡提”的例子，文章里说，上世纪50年代，一位德国记者到新疆采访，一位老人用维吾尔语给他讲阿凡提的故事，随行人员先译成汉语，再译成德语，结果仍然把德国记者逗得哈哈大笑。

还有挥舞金箍棒、驾着筋斗云的“超级英雄”孙悟空，也能在海外圈粉无数。这就是文化的魅力。

其实，优秀的传统文化中，往往蕴含着一股超越国界的穿透力，这正是“民族的，就是世界的”这句话的最好诠释。

【参考立意】

考生在行文时，可以任选一个角度行文，也可以综合三则材料立意：

1.中国文化、中国元素对世界的影响越来越大，越来越得到世人的认可；

2.文化需要交流，文化只有“走出去”才能有更好的发展；

3.文化的影子无处不在，不仅在名胜古迹里，更在街头巷尾，关键是要亲身感受。

一、广州新东方名师下水文

文纳百川，亲历为佳

各位亲爱的小伙伴：

大家上午好，非常开心在我们的国际游学即将结束之时，代表我的祖国——中国，进行交流分享。听了大家关于中国文化的各种思考，我想说：中国文化是世界文化的重要组成，在全世界都能与当地文化碰撞出美丽的火花；同时，如果大家想要感受更深，来到中国去亲身体验，就是最好的选择。

中国文化足够友好宽和，与各国文化融合出更好的画卷。从小，我就爱喝可乐，长大些更是品尝到咖啡的香醇。而近些年，我发现可乐的包装发生了变化，红色的罐子上描绘着“锦绣成都、欢畅青岛、醇厚西安……”，包装上人物或吃着火锅，或身着旗袍。标准的“洋饮料”走起了中国风。而这，不仅没有影响可乐的销售，反而人气大增。

很明显，越来越多的外国友人，发现了中国文化的魅力，发现了中国文化如水般的包容和融合能力，也因此获得了更多收益。更巧合的是，当我将可乐罐秀给爸爸妈妈，也惊喜地发现，爸爸的国外品牌运动服上绣着祥云，妈妈的国际大牌化妆品也换成了宫廷风的包装。

我坚信，中国文化能够与各国文化和谐共存，共荣互惠。也期待，更多的融合交流。

说起交流，中国文化也早就与各国文化交流千年，国内各地，满是交流的印记。

就在我发言前，欧文说自己最喜欢的是敦煌，那里是多种文化交流的见证。何止是敦煌，故宫里的钟表、广州沙面的洋房、哈尔滨铁路博物馆中的老式火车……，中国的文化走了出去，而中国也是向来敞开怀抱，期待着各类文化的到来。

我们期待的不仅是这些事物，更期待各位友人的到来。人，才是文化交流的最好载体。

在中国青年人中，有一个流行词叫做“亲测有效”。所以如西塞同学所说，来到中国的街头巷尾亲自实践，就是最好的感知方式。其实，早在13世纪，马可·波罗先生就是文化交流的实践者。他在中国游历了17年，实践了17年，因此《马可·波罗游记》才会传扬四海，流传至今。在这几年，中国有一个知名节目叫做《汉语桥》，每年都有许许多多的“汉语达人”在汉语桥中比拼中文水平。当记者问起，你的汉语是怎么学的？他们的回答总是说：

“多跟中国人交流，了解文化，会学得非常快，会爱上中国。”

各位亲爱的小伙伴，唐三彩载丝骆驼俑唤起丝绸之路的古老记忆，西方说唱混着古诗词唱出今日交流的鲜活动力。感谢大家对中国文化的认可与称赞，欢迎大家对中国文化深入探索。

伸开双臂欢迎你，谢谢大家！ 文佳

（转载于 小窗幽语，如有侵权，联系删除）

二、标杆作文（样卷原稿与评语打分）

1号文

评语：

本文属论述类一等文。这篇发言稿，格局开阔，视野遍及中外，笔力雄健，目光聚焦当下。贴合写作情境，关照写作对象。是一篇难得的考场佳作。

文章开篇，便将写作置于游学活动分享会的情境中，在对各国朋友表达欢迎之后，提出发言稿的主题。礼数周到，入题简明，既关注到写作任务又关照到写作对象。尤为难得的是，还巧妙地揭示了自己的“双重身份”：作为东道主的“我”和代表小组共同意见的“我们”。全文的论述由此展开，对文化交流发展的体验和思考，有“我”的个性也具“我们”的共性。

第二段，先用古希腊谚语引出论点，“我们在这次文化之旅中的收获也浸满了本民族文化的气息”。继而比较每个组员的不同文化背景，从而探究每个人“截然不同新体验”的背后原因——“拥有本民族文化的定势思维和视角”，并从文化交流发展的角度提出“先发掘本民族文化语境所需”“助推世界文化生态圈的创造性转变”的观点。考生考虑到听众的身份和文化背景，言语中对不同民族的尊重，论述中对不同文化的了解，本身就是发言稿所论“文化交流发展”主题的充分体现。

第三段，笔锋一转，从文化的民族性论及文化价值的普适性，在发展的层面分三个角度探讨了文化交流的目的和方式：“交互的时代性”、“纵向的历史底蕴和横向的开放姿态”和同龄人“更贴近的心灵距离”。热情讴歌“外向而普适”的文化取向和“姹紫嫣红”的文明愿景。这一段，由“交流”而“发展”，深刻揭示了所论主题的内在逻辑。

第四、五段，将中国诗人杨慎与意大利友人加勒的诗句并举，结合“魅力中国”的游学内容，重述观点：以文化交流而实现文化发展。并以此收束全文，流畅有力。

当然，文章也有一二瑕疵。长句的运用，气势宏阔，逻辑严密，但也偶有生硬艰涩，不够流畅的情况。

发展等级打在“深刻”。

评分：19+19+20=58

2号文

评语：

本文为论述类一等文。

文章开头极富现场感、交流意识强。在表达心情、点明发言的题目、阐述分享会的意义和目的后，再以精彩的语言向与会者分享了自己在游学活动中的收获和感受。

文章中间部分分别结合对欧文、珍妮和西塞的采访以及自己的体验，进一步表达了对文化交流发展的认识和思考。先是从自觉自发的角度，通过欧文与“我”对话的结构，论证“秉持开放包容的心态，吸纳不同的文化元素，寻找新的可能，是文化交流的关键所在”；接着从自信的角度，以中国元素成为世界时尚灵感来源为例，论证文化交流时要对自己的文化持有坚定的自信心；最后引述西塞的感受，阐发了年轻一代人在文化交流发展中的历史重任。

最后，文章在喜庆的氛围中结束。

全文紧紧围绕着文化交流发展的写作重点，巧妙地将材料内容和自己的体验结合起来，从包容、自信、展望三个层面，写出自己的认识和思考，富有新时代青年人的朝气和活力。

文章结构清晰完整，没有不必要的枝蔓。

全文语言自然亲切，富有现场感，特别是开头和结尾两处既互为照应，又能与现实场合互为照应。

不足之处一是在于第四段，道理过多而论述不足，内容较虚；二是在于内容还有欠丰富。发展等级打在有创意。

评分：18+19+19=56

3号文

评语：

本文为论述类一等文。

文章在开头对游学活动的经历作了简要的回顾，并表达了自己“对文化交流的向往让我们相遇，对中国文化的喜爱与了解让我们相识，文化之间的融合与碰撞让我们相知”的体验和感受。之后，文章从历史和现在两方面分析文化发展交流，先是以巧妙的语言将听众的视野拉向历史，以西域敦煌的文化因碰撞、激荡而灿烂辉煌为例，论证文化的交流汇聚既催生出了新的文化也促进了旧文化的发展；后是以丰富的事例论述中国文化与世界文化的交流互鉴，以论证不同文化的美美与共。在此基础上，文章进一步讨论了文化之间在“求同”和“存异”之间融合碰撞而走向“大同”。

文章紧紧围绕对文化交流发展的认识与思考，以“相遇”“相识”“相知”开头，以“美人之美，美美与共，天下大同”为论述主线，从是什么、怎么样的方式展开写作，论证层层深入。

文章语言凝炼，行文流畅；关注听众，语言有对象感，文字富有亲和力。

不足之处在于文章的第三段对全文论证主线的回应不足；第五段对“求同”“存异”“大同”等只提出概念而论证不足。

发展等级打在有文采。

评分： 18+18+18=54

4号文

本文为论述类一等文。

前 3 段成功构建了发言情境，准确完成了写作者身份、写作对象和写作目的等任务要素，然后提出中心观点“文化双向交流最后实现共同发展，达到美美与共的境界”。

第 4 段，结合欧文的感悟阐释“文化交流包含‘引进来’”这一分论点。在分析中，作者先提出不同文化之间存在差异性，然后指出“敦煌”文化独具魅力的原因在于“以我为主，为我所用”，很好的利用、吸收了各种优秀文化。

第 5 段，结合珍妮的感悟阐释“文化交流包含‘走出去’”这一分论点。分析时，考生先从中国元素走向世界获得肯定谈起，提到有更多的中国文物走出国门，让外国友人了解中国文化；然后进一步提出“各国文化也应如此（走出去）”。

第 6 段，紧承第 4 和第 5 两段，围绕“交流”与“发展”的关系，提出“文化交流最终会带来世界文化的发展，实现美美与共”。分析紧扣“引进来”对本国文化的发展带来的影响展开分析。

第 7 段，结合西塞的感悟展望未来；第8 段收束全文，再次明确各情境要素。

总体看，考生创设了合理的情境，围绕写作重点并紧扣最核心的写作任务“文化交流”“文化发展”之间的关系展开写作；文章中心明确，思路清晰，局部议论分析富有说服力。

不足在于“西塞”材料的使用过于简单，略显随意；个别语句表达略微啰嗦了一点；个别语句存在语病，如 “丢失……基调”“发展本来的过程”。

发展等级打在“深刻”。评分：

17+18+17=52

（转载于老田语文，如有侵权，联系删除）

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