什么样的作文才是获奖的好作文？这里有你要的干货！

1.时代感

举一个例子。

在“最美的风景”征文比赛的获奖作品中，有一篇名为《Made in china》的文章（在往期推送中可查看全文），这个题目就很有时代的特点，现在的时代背景是经济全球化时代，大国崛起，“中国制造”正在走向世界，“千禧一代”也正树立起属于他们的文化自信感和自豪感。当然了，这篇作文的小作者所选取的题材不仅具有时代感，她的选题角度、构思也是很有特色的，“最美的风景”不一定是山水风光，她可以是人、是标志、也可以是这样一句话。

这样的作文就值得孩子们去学习借鉴。这种鲜明的时代性很容易就让作文从参赛作品中脱颖而出。

一两句画龙点睛的话

大赛来稿特别多，评委很难把每一篇稿件都逐字逐句地去细看。评委第一眼会去捞一些“干货”，会搜寻有没有精彩的几句话能值得他往下看。举个例子：

我们第一眼就看到有很多的“快点儿”，这个和作文题目契合，轻松地点出了妈妈的性格。其实这篇作文还有个特点，整篇作文虽然并没有出现“慢点儿”女儿的直接描写，但是一切尽在不言中，女儿没说这个“慢点儿”，但是全篇读完，令人回味无穷。

开头醒目，结尾走心

我们在评稿的时候，一定会先把稿件快速地浏览一遍，那么首先扫到的是开头和结尾。因此，一个好的开头一下子就能够抓住评委老师的心。

举个例子：

有篇作文名叫《也许他真的是鲁班的后代》，文章开头写道，“我老爸是一名老师，但他那双巧手可不仅仅只会写粉笔字呦”。这个开头直接点题，说他爸爸手很巧，同时设下悬念——既然是老师，手巧是写粉笔字，但是他说不仅仅只会写粉笔字，到底从哪里反映出他爸爸手巧呢。

还有一些开头也很有特点，比方说先声夺人，可能人物还没出来，就先把人物的对话写出来。还再比方说用非常有气势的排比句开头。

再来说结尾，还是以上面这篇文章为例。结尾是这么写的：“以后我想得到许多有趣的玩意儿，巧手爸爸都能做出来，嘿嘿，也许他真的是鲁班的后代呦”。这个结尾扣题，语言风格也非常俏皮。一篇作文，如果有一个好的开头，一个好的结尾，也就成功一半了。

一个抢人眼球的题目

文章题目起得吃香，占有一定的优势。

很多时候，一个好的题目会将一篇不是特别优秀的作文提升一个档次。

比如，在这次“最美的风景”获奖作品中，有一篇名为《高棉的微笑》的作品，在千篇一律的名为《最美的风景》作文中，这篇作文一下就脱颖而出了，“高棉的微笑”是指高棉的某个人吗？高棉又是哪里呢？其实这篇文章写的是当地的佛像，“微笑”指的是佛像脸上的表情，同时这篇文章还将主题拔高至历史长河的人类文明上，确实是一篇优秀的文章。

因为这篇作文有一个特别的题目，我们就更有兴趣想再去看一眼，这篇参赛作文如果没有《高棉的微笑》这么一个特别的题目，也有可能埋没于大多数以《最美的风景》为题的作品中。

参赛作文有哪些常见误区？如何避免？

未注意征稿启事

在征文要求中有指出在文章题目和正文之间注明学校、班级、姓名，文章末尾写上指导老师姓名。同时也要时刻关注比赛时间进度，不要错过了投稿时间。有时候因为家长和孩子不重视征文启事，没有仔细去看，造成遗憾。在“最美的风景”征文比赛结果揭晓后，仍然接受过零星的投稿，其中也有不错的文章，但是由于已经错过了时间，文章也就没有评选上优秀奖了。

这也是提醒家长，不论是在本报的征文和投稿还是其他比赛中，一定要注意留意征文投稿要求。

分不清主题与题目的关系

孩子要写一篇作文，主题太宏大理解不了怎么办？这的确是个难题。

其实，我们有一个办法来解决，就是以小见大。无论多大的主题都是有小切口可以切入的。

孩子以前写过什么作文？如果写过游记。那么就可以在这个游记的基础上再加点东西。比如以前都是怎么去玩的，可能以前是在市内游、周边游，然后发展到国内游，最后孩子还有机会到国外游。

这么写的意思是什么呢？其实就是通过孩子从小到大旅游方式的一种变化，反映出社会在进步，我们的生活越来越好，人们的腰包也越来越鼓，孩子的视野也越来越宽阔。这样也就能扣到更大的主题上了。如果你的内容写的不错，但是题目起的太大，就不太合适。

未注意篇幅长短

征稿作文一定是越长越好吗？这种想法当然不对。首先参赛字数是一定有要求的，对低年级孩子的字数不做硬性要求，200字到600字为宜。一二年级的学生要视个人能力创作。但是作文写得真不错的话，对于低年级的孩子，字数稍低也是没有问题的。但我们更希望看到的是一些充满童真童趣的短文。

作文语言成人化

参赛作文家长帮忙行不行？行！但是家长要会帮忙，不能帮倒忙。

家长哪怕从头到尾都帮孩子写，写得再好也没用。因为孩子的语言和成人的语言是不一样的，他的视角和成人的视角也不一样，他写出来的文字和成人写出来的文字是有很大不同的。评委一眼就能辨别作文是不是家长帮忙的。

当然，帮忙也有帮好和帮坏的。帮坏的问题出在哪儿呢？就是家长在替孩子写作文而不是帮孩子写作文。

孩子怎样写出获奖佳作

其实这个问题提的就有一些问题——把重点放在写上了。因为光用一个“写”字是不够的，“写”只是作文的一个部分。我们通常把作文的创作分成“作文前”、“作文中”、“作文后”三部分。

“作文前”指的是观察积累；

“作文中”就是我们常说的写；

“作文后”就是作文的修改。

只有这三方面都做好了，才有可能成就一篇不错的作文，一篇获奖佳作。

“作文中”

“作文中”是我们最熟悉的写，是有一个过程的，需要长期练习，科学指导。比方说写人，如何描写人物的外貌，如何展现人物的对话，如何表现人物的动作，怎么写出人物的性格特点，这个都是可以单独列课的。写事也是一样的，从哪个角度去写这件事，怎么去找到独特的角度，写出独特的智慧，这些都是可以另课探讨的。

“作文前”和“作文后”是大家容易忽视的，也是在学校课堂上很难指导孩子的方面。

“作文前”

“作文前”就是写作之前，写作之前孩子们要干嘛呢？孩子要观察和积累，也就是我们常说的要积累素材。

素材一般包括两个方面：

1、直接素材：通过观察生活得出的经验；

2、间接经验：通过广泛的阅读去从他人的体验里获得自己的写作素材。

“作文后”

“作文后”就是说注重写作之后的修改。

小修小补能够让作文看得更顺眼，大开大合地改，能让孩子清醒的认识到自己的不足。最好是让高手指点、修改，因为高手会从整个结构、整个技法和整个谋篇布局为孩子做一个更好的指点。通过高手的指点，也让孩子成为高手。就像下棋一样，我们跟高手过招才能成为高手。

声明：本文部分素材来源网络（侵删）

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