朱学骏

1991年，本人走马上任挑起了北京医科大学第一临床医学院（简称北大医院）副院长的重任，主管教学工作。俗话说“新官上任三把火”，那么，我烧的是哪三把火呢？

第一把火是抓住院医师培养（现称为住院医师规范化培训）。我认为医院发展的根基在于医生队伍的建设，特别是青年医师的培养。上世纪80年代我国开放国门，“走出去，请进来”，很多重点医科大学都效仿发达国家对医生的培训体系，建立了住院医师培训制度，我院也不例外。我上任后，召集全院教学主任所开的第一个工作会议，就是关于住院医师培养的。对此当时北医规定分两个阶段，第一阶段是三年，重点抓基本功训练；第二阶段是两年，进行专业培养。我提出，要“高标准、严要求”，除做好医学生的教学外，需要重视住院医师培养，夯实学科及医院发展的基础。

第二把火是抓教学质量。教学，分教与学两方面，显然，教师起主导作用。教师队伍的综合素质，直接关系到学生的质量。我提议成立了一个督教组，由已退休但热爱教学的教授和专家组成，负责监督教学质量。第一任组长是我院当时刚退休的党委书记才文彦教授。他们定期开会，研究教学。年轻医生讲课时，会安排3~4位督教组成员听课，而且有量化的表，给老师打分；即便是带实习生，也有督教。督教结果及时反馈给老师，也是年轻医生晋升职称的重要指标。这样，不仅能传承北大医院的教学传统及风格，对提高教学质量也起到了积极作用。

第三把火是抓学风、纪律。医学生要读的课程特别多，特别是临床，除内外妇儿四大科外，还有眼科、耳鼻喉科、皮肤科、放射科、传染病科、理疗科等诸多分科。有的学生刚一到临床就早早有了规划，内科是热门，男生更偏爱外科，女生则喜欢去妇产科……对钟爱的就特别认真，但对其他“小科”有时就不重视，甚至不去听课。这显然是偏面的。事实上，要成为一名好的医生，一定要对全身五脏六腑有全面的了解，知识不应有大科小科之分。抓学风，纠正“重大科、轻小科”的任务，主要从学生处抓，比如起早摸黑抓纪律、抓考勤，每天早晨查宿舍，不让睡懒觉。此外，医学生的负担很重，要保证他们吃好睡好，还要有足够的场地来锻炼，保证各方面得到全面的发展。

这三把火，使我们的教学质量在原有基础上得到了全面提升。在每年北医系统组织的住院医师考试中，我院无论是总分还是单项大多名列前茅。同时，一批优秀人才也被培养出来，当时是医院的后备梯队，目前大多已成为医院的中流砥柱。（连载⑨）▲