咏怀古迹（其三）
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　　《咏怀古迹（其三）》 教学设计
　　邹城一中   郑媛媛  
　　教学目标：
　　1.知识与能力：
　　① 运用相关表现手法鉴赏诗歌。
　　② 通过把握王昭君的形象，感悟杜甫所咏之怀。
　　2.过程与方法：
　　① 通过阅读、分角色表演等方法小组交流探讨
　　② 教师启发点拨个性化深入解读
　　3.情感态度与价值观：
　　①追求有价值的人生
　　②培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
　　教学重点：运用相关手法鉴赏诗歌，把握杜甫情感。
　　教学难点：通过王昭君形象，感悟杜甫情怀。
　　教学用具：多媒体幻灯片
　　教学方法：讲授法、合作探究法、启发点拨法、诵读法
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　一、导入:
　　播放彭丽媛演唱歌曲《昭君出塞》。（歌词：衣正飘飘，马正潇潇，大漠从容雁飞高。梦也渺渺 魂也渺渺，一曲琵琶千古谣。女儿出塞去，马蹄踏芳草。天姿熄灭了烽火，国色软化了钢刀。汉宫缘未尽，故园情未了。不问几时还，几时还，几时还。云儿遥遥，路儿迢迢，只求一统山河明月照。）
　　一曲《昭君出塞》唱出了不一样的女儿豪情，当诗人杜甫走进荆门，走进昭

　　《咏怀古迹（其三）》课标分析
　　邹城一中    郑媛媛
　　语文新课标对诗歌单元的要求：
　　1．对鉴赏诗歌作品有浓厚的兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。
　　2．阅读优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
　　3．学习鉴赏诗歌的有关知识和基本方法，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
　　教学目标：
　　1、 运用相关表现手法鉴赏诗歌。
　　2、 通过把握王昭君的形象，感悟杜甫所咏之怀。
　　【指导思想与理论依据】
　　本着“依据教材，有不拘泥于教材”的原则，着眼于学生的全面发展，着眼于语文素质的提高，体现语文学科工具性和人文性相结合的特点。教学目标遵从“以学生发展为本”的理念，体现了规范性和创造性的统一。
　　《咏怀古迹（其三）》是人教版高中语文教材第三册第二单元的课文。学习这个单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情景，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣。
　　怀古诗是古代诗歌中一个最大的抒情主题，怎样掌握这类诗歌的分析方法尤

 
　　《咏怀古迹（其三）》观评记录
　　邹城一中   郑媛媛
　　听课人：李万宝、李勇、王恒、郝玉江、孔丽                  
　　李万宝老师：今天有幸观摩学习了郑媛媛老师执教的《咏怀古迹(其三)》，在新时代对高考有新要求的《课程标准》《考纲》指导下，郑老师的课有很好的借鉴作用。对于高效课堂有很好的展示，听后有耳目一新的感觉。
　　李勇老师：本节课教学目标明确，两个教学目标：运用相关表现手法鉴赏诗歌。通过把握王昭君的形象，感悟杜甫所咏之怀。课堂教学体现了郑老师先进的教学理念和精湛的业务能力。课堂采用问题驱动，学生活动为主，充分体现了学生为主体的教学思想。适时的表扬和激励，精彩的点评，让学生有很深的课堂感受。
　　王恒老师：学生思维积极活跃，对于学生的问题驱动，充满了教学的智慧，层层推进，，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围。引导学生个性化解读和深入解读，让学生在不知不觉中、愉悦体验中领略到了文学的魅力。
　　郝玉江老师：教学目标设置非常准确，严格扣学生的的能力提升以及高考对诗歌的考查。在课堂引导环节，能够让学生深入思考，适时的表扬和激励，精彩