荷花淀
《荷花淀》教学设计.doc
《荷花淀》朗诵音频.mp3
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荷花淀 26张ppt.ppt


　　姓名 杜秀 电话
　　学科 语文 年级 高一
　　邮件
　　单位 山东省淄博第四中学
　　教学设计
　　教学主题 《荷花淀》教学设计
　　一、教材分析
　　《荷花淀》节选自《白洋淀纪事》，是很精彩的一部分，描写水生嫂等青年妇女助夫杀敌的情景。因为《荷花淀》的独特艺术魅力，高中语文一直将其选入必修教材，是培养学生提高阅读文学作品能力训练的重点篇目。鲁人版将其列为必修一“昨日的战争”中的一篇。文本借语言描写、景物描写、场面描写等手法，艺术地再现了“昨日战争”下白洋淀的“诗意美”，即纯美的家国之爱与美不胜收的白洋淀风光的紧密结合。
　　二、学生分析
　　义务教育阶段，学生养成的阅读习惯是赏析文本的很重要的影响因素。高一年级，刚刚步入高中，学习科目的增多，阅读时间相对减少，这使得学生难以静心品读文本，很难理解文本的奥妙之处。面对《荷花淀》这样的名家名作，应注意选择巧而实的切入点，从学生实际出发，使学生学有所获，可借助思维导图、音频、PPT、视频、网络等多种手段，拓宽学生思路，激发学生兴趣，调动学生的积极性，以期高质量地达成教学目标。
　　三、教学目标
　　1.梳理故事情节，把握作品内容。
　　2.分角色朗读，分析细节描写，把握人物性格特点。(难点）
　　3.分析景物描写、场面描写，了解其作用，体会其中的“诗意美”。(重点）
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境  □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　在教学过程中，主要使用思维导图、互联网、音频、视频、PPT实物展台等技术。
　　阶段一：课前
　　1.学生自读课文，以小组为单位分别梳理小说的故事情节。旨在引导学生认真阅读文本，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。
　　技术手段：思维导图。
　　2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
　　技术手段：互联网，视频
　　阶段二：课中
　　展示成果，整体感知
　　小组交流，分小组代表利用PPT展示自主学习成果（实物展台、思维导图：小说故事情节）
　　再读课文，重点赏析
　　1.探讨作品中的语言描写，赏析人物形象：
　　分角色朗读水生与水生嫂的月夜对话、五位青年妇女探望丈夫之前的语言，赏析小说中的人物形象，尤其注意研讨五位青年妇女的性格差异。