宁姐137空中课堂｜如何让孩子爱上劳动？不妨试试这样做！

2022年教育部正式印发的《义务教育课程方案》将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并专门发布了《义务教育劳动课程标准》，其中针对1-2年级的学生设定了清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、农业生产劳动和传统工艺制作五个任务群。不过低年级的孩子年龄尚小，他们如何才能对劳动有兴趣呢？家长又该如何引导和指导呢？

本期专家  

很多家长朋友认为，孩子尤其是低年级小朋友，身心健康、学习成绩是第一位的，相比之下，劳动做家务这种小事就没那么重要了。因此便产生了常见的三种误区：

一是“不用劳动”，认为孩子还小，没这个必要；二是“随意劳动”，不用特别引导和指导，随便动一动就行；三是“应付劳动”，学校或老师布置了劳动相关的任务，那就应付一下完成作业，甚至帮孩子交差。

其实，家务劳动蕴含着重要的“学习价值”，能够为孩子提供丰富的感知、操作机会，使他在各种操作活动中获得认知发展；还能锻炼各种能力，帮助孩子养成良好的生活习惯，培养责任感和良好品质。《陶行知论生活教育》中也说道：“劳动能使孩子在做中思，在思中做，劳动是智力发展的丰富源泉。”课标和学者专家们都在呼吁重视劳动教育，那么对于低年级的小朋友来说如何让他们行动起来呢？

从培养兴趣入手

兴趣是最好的老师，孩子们对自己感兴趣的事物或行为总会多看一眼。所以对于低年级孩子的劳动教育，培养兴趣是第一步。想要激起孩子们的劳动欲望，必定要引起孩子的劳动兴趣。这里也为大家介绍几种有效的方法：

多听：劳动的故事

家长在日常生活中可以跟孩子多讲讲关于劳动的故事。比如爷爷奶奶辈从田间耕耘到工厂劳作的奋斗历程，亲朋好友中的整理收纳和烹饪达人，短视频平台上的同龄手工小能手等等，讲多了、听多了，孩子们自然会摩拳擦掌跃跃欲试。

多看：劳动者的幸福

走近各行各业的劳动代表人物，有助于发现和发展孩子的爱好，使他们与劳动者建立密切的联系，在观摩和交流中爱上劳动。比如带孩子去非遗手工传承人那里看一看泥人、糖画等制作过程，感受劳动的乐趣。餐厅用餐时多看一眼厨师的厨艺，乘坐公交时多留意司机的平稳驾驶。最初的学习是模仿，孩子们看得多了，自然也会对其中部分劳动行为产生兴趣，这就为下一步的实践环节做好了铺垫。

多示范：

做第一任劳动教师

每个家庭都避免不了家务劳动，家长永远是孩子的第一任劳动教师。家长应该有意识地在部分家务劳动上做好示范。比如如果计划培养孩子的整理收纳能力，那就要在自己整理衣物时给孩子说一说一些方法和技巧，让孩子一起参与。另外，值得注意的是家长自己进行家务劳动时，千万不能抱怨埋怨，家长的心态会直接影响到孩子的情绪。

多包容：

被赞美是最大的动力

在孩子进行劳动时，不管做得好不好都要进行由衷地鼓励，不要害怕孩子犯错或受伤，也不要害怕孩子“帮倒忙”，尤其是低年级的小朋友，出错是难免的，包容和鼓励会让孩子更加大胆和自信的去尝试，放手让孩子参与、去锻炼。父母还要经常告诉孩子，对他们的帮助非常感激。这种真诚的感谢会使孩子更积极地成为做家务的好帮手。

多计划：

让教育成为常态

建议家长可以与孩子充分沟通，制定出每周劳动“菜单”，贴在家里每天提醒孩子。也可以由家长将某一特定任务交给孩子去干，让孩子自己安排完成计划，并确定完成任务的期限，而不是随时使唤孩子，想起来就加强教育，想不起来就忽略孩子的劳动。同时，也列出父母应做的事情，让孩子认识到劳动是每个家庭成员的责任。

用评价激励收尾

是不是劳动任务做完了就“万事大吉”了？当然不是，培养孩子的劳动兴趣，要有好的起步，也要有好的收尾。这个收尾就是要对孩子劳动的过程和结果进行评价和激励。评价的形式有很多种，比如打分、评星、写评语、颁发勋章奖状等，但前提都是要有评价的标准依据，这就要求家长朋友们在开展劳动教育前先要把评价标准拿出来，让孩子有目标地去努力。以扫地拖地为例，这个标准就可以包括完成的时间长短、地面遗留残渣灰尘的多少、地面水渍的多少、劳动工具的整洁和摆放归位情况等等，给孩子设定一些量化的标准，孩子也会感受到自己得到了公平公正的评价，对于未能达标的项目，也可以进一步重点努力突破。

当然，对于低年级的孩子，评价的最终目的更多的还是要激励。这里也为大家提供一些有效的激励手段：

物质给予式激励

一颗糖果、一顿美食、一件漂亮的文具、一张心心念念的卡片等等，投其所好往往效果更好。

精神表扬式激励

拍一段视频发到家庭群、拍几张照片写上赞美的言语发到朋友圈、制作一段小视频发在短视频平台获得众多点赞、向学校和一些媒体投稿获得更多的表扬，很多时候荣誉感和自信心比物质更有效。

任务报酬式激励

虽然不建议对孩子做家务提供经济报酬，但可以通过完成任务实现孩子们的小愿望来实现“报酬”的效果，如一次卫生清洁可以兑换15分钟的动画片观看权，坚持一周的整理衣物可以兑换周末出游机会，成功养活一盆花可以兑换再次买两束花苗的机会等等。孩子们在做任务拿奖励中兴趣愈来愈浓。

潜移默化式激励

激励并非一定要表现在特定的奖励上，家长可以在日常生活中有意识地表达满意与赞美。如在与亲朋好友攀谈中、在与学校老师的交流中，让孩子故意听到家长对其近期参与劳动的夸奖，尤其是说到一些细节，让孩子感受到他的劳动是被关注和认可的。这种在日常生活并不是特别刻意的激励，往往也能让孩子感受到父母的真心，这是其他准备好的奖励所无法替代的。

亲爱的家长朋友们，从纠正误区开始、从培养兴趣入手、用评价激励收尾，原来低年级孩子的劳动兴趣激发，也并不是很难哦！让我们一起行动起来吧！

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