如何教出热爱阅读的学生？需要老师“深入浅出”
高考成绩陆续放榜，各大名校之间的battle也如火如荼地展开了。
以北京地区为例，2020北京高考700分以上分布，虽然人大附排第一，但高考平均分北京四中第一，实验第二，八中第三。
而且四中特别重视素质教育，每天一节体育课，到了高三依然如此。
四中校长刘长铭针对国内教育问题提出了发人深省的观点：“今天的教育把‘培养未来的社会公民’作为重要的价值选择。公民应该具有独立的人格、独立的思想、独立的判断和社会的责任，教育就是要激活生命，唤起自觉，唤醒学生做人的意识。"
的确，学习应该是学生主动进行的一件事，但是很多学生和老师的位置似乎有些“本末倒置”了。老师单方面向学生传授知识，而学生却是有选择地吸收。
除了学生自身的问题，还有一个原因就是课堂内容没有让学生感兴趣，无法激发他们主动学习或者阅读。
这就需要老师在教学中做到“深入浅出”，一步一步引导学生。
“严谨治学”和“深入浅出”，是北京四中的教学箴言。历届四中校长常以“严谨治学”勉励教师，强调教学要像学者治学那样严谨。
教师讲课，是“教”与“学”互动的基本方式。要提高教学质量，优化互动效果，讲课就须深入浅出。
而四中语文老师也形成了自己独树一帜的讲课风格，与学生平等的对话，分享自己的心得。
最新出版的《北京四中语文课》丛书中，收录了杨志刚、黄春两位老师30余篇中学语文经典篇目，包括《论语》、《老子》、《史记》、《鸿门宴》、《变形记》等中外经典作品中的片段。
作者对经典的解读并不拘泥于课文本身，而是旁征博引，将课本中的内容与课外经典联系在一起，丰富学生的知识。
同时，运用大量的引申和情感抒发，有助于启发教师的授课思路，激发学生的阅读兴趣，为师生之间的教学互动提供优质素材。
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作者权威，
北京四中名师授课讲稿
《北京四中语文课》丛书包括《北京四中语文课：亲近经典》、《北京四中语文课：千古文章》，作者分别为杨志刚和黄春。
杨志刚老师毕业于北京师范大学文学院，是北京四中本部语文高级教师，同时还是北京市西城区语文学科带头人、北京四中网校名师。
除此之外，他还是商务印书馆《学生国学丛书新编》特约审稿人，曾受“中语会”之邀，讲授国家级示范课《<论语>之孝》。其授课视频《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》被收入人民教育出版社“部编本”《教师教学用书》。
这本书中的不少篇章都是杨老师的“讲稿”，再现了他对中国古代经典的精彩讲授。
语文教育泰斗顾德希先生还为《北京四中语文课：亲近经典》作序推荐，并这样评价：“杨老师的讲稿，覆盖了先秦洎于两宋的大量名作，可谓琳琅满目……钦羡之余，深感后生可畏。”
黄春老师为原北京四中语文教师、北京四中房山校区执行校长，曾任中国教育学会中学语文教学研究会理事，在一线教学中有经验丰富，还曾获得全国教学大赛一等奖，北京市教学大赛一等奖。
两位老师在北京四中积累了丰富的教学经验和深入的教学思考，对阅读经典、讲授经典以及语文课堂的使命和内涵有着深刻的理解和体悟，故将其集结成书，以饱含热情和人文关怀的讲解为师生读者提供一种新的互动素材。
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内容深入浅出，
拉近与学生的距离
顾德希老师在序言中提到：语文教师要习惯于深思熟虑，要反复揣摩怎样“讲”才更到位，还要尽可能落实到纸面上，反复审视，看看究竟能不能站住。
因为“讲得好”，对语文教学永远是重要的。听闻鲁迅当年讲课，教室、窗外挤满人，都是来听“讲”的，可见其“讲”的魅力。
对于老师来说，课堂内容生动才能让学生更愿意听，如果只是照本宣科，自然课堂上会了无生趣。
《北京四中语文课》中，充分体现了作者课堂的个人魅力。也有不少老师著书立说，分享自己的教学心得与经验，但是由于太像“教案”，让人没有读下去的兴趣。
不同的是，这套书无论是学生还是老师，读完都会有自己的感悟。学生读完知道如何见微知著，学会发散性思考，扩大自己的知识储备。老师读完知道课堂应该怎样教学，以及如何才能激发学生的学习兴趣。
以杨志刚老师讲的“美女之手”为例，他提到了一首古诗——《古诗十九首·迢迢牵牛星》，里面就有对美女的描写：纤纤擢素手。
虽然只有这一句，就写出了古人的审美标准。只描绘出织女手部的柔美纤细，就能让我们联想到她的身材和脸蛋一定也是好看的。
之所以没有具象的写出织女的眉眼，是为了给每一个读者心中都留下想象空间，因为“美”不是固定形式的，每个人都可以按照自己的喜好来想象。
由美女之手，杨志刚老师又联想到了金庸在《神雕侠侣》中对小龙女的描写，也是没有写容貌，只提到了手的样子。这样一来，小龙女的样子才有了更大的“弹性”，读者怎么去想都可以。
同时，杨志刚老师还提到了奥地利作家茨威格在《一个女人一生中的二十四小时》中对赌徒手的描写，总结道：“同样是描写手，西方工笔细描的写法，让人更有身临其境之感，这是东方写意式描写不具备的。”
这一个主题的讲解，杨老师由课内带领学生联想到课外，又将东方文学和西方文学进行比较，正是教学上的“深入浅出”，拉近了学生与文学的距离，通过实例让他们更好的理解课本上的内容。由此也体现出杨志刚老师在教学上综合的素质和学养。
3
立足一线课堂，
分享教学方法
《北京四中语文课》根据杨志刚、黄春两位老师在北京四中一线授课的讲稿整理而成，真实再现四中语文课堂。
书中的内容都是来自于课内的经典文章，给语文老师在教学上很多启发和经验借鉴。同时，为教师读者提供专业的教学参考，有助于丰富课堂、实现教师的自我提升。
在解读文本之外，也是两位老师阅读经典、教授经典心路历程的记录。黄春老师认为：语文课，尤其是一篇篇地“讲语文”的课，其实就是师生生命的对话。
希望每一位教师都能从书中获得些许启发，与学生在对话中彼此成就。
另外，这套《北京四中语文课》还在阅读方法上有了创新。随书附赠每节音频版讲解，除了阅读还能收听，满足不同阅读习惯的读者的需求。
阅读力的养成，一定是依赖着一个生命的养成而展开的。语文课应该更加关注文本背后的生命力量，鼓励学生自由地思考文章背后的故事。
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