在兰州开往古浪的这趟K1351次列车上，沿途黄沙弥漫、尘土飞扬。我望着车窗外，为即将到来的一年支教生活感到紧张，但也期待着。

　　如今距离开古浪的时间已进入百天倒计时，在经历了近一年的一线教育工作，体验了众多难忘而暖心的事情，再回望初到时的心情，我怀着无比感恩的心来述说这一段支教故事。

　　备课/上课

　　还记得我在第一节课上进行自我介绍后，望着他们无法掩饰的新奇与期待的眼睛，我更加坚定了与他们共同成长的信念，下定决心努力在这一年踏踏实实带领他们打好七年级数学的基础，从小培养能够令他们长期受益的数学思想方法，锻炼他们以严谨的推理逻辑和数学语言去处理或大或小的数学问题。

　　为此，我将大量时间放置于精细地研读课本、认真地备课备作业、通过上课状态与作业完成情况细心地观察学生、挖掘各种适合班级整体教学和学生个人成长的创新型教学模式等工作上。我每周末会将自己下一周从早到晚的时间安排和教学计划以表格的形式整理出来，日常的工作除了最基本的上课、上晚自习、备课、阅作业之外，最主要的是利用碎片化时间与作业完成情况不良或课堂表现不佳的学生交流，力争做到当日事当日毕，不让“滚雪球、积坏账”这样的事情出现。我还要求他们每章结束制作属于自己的章节“思维导图”，培养自成体系的数学思维。

　　创新/交流

　　在一个学期的相处与磨合后，我基本摸清了每一名同学的知识掌握情况和性格特点。在逐渐加深的默契中，我也发现了掩藏于孩子们日常表现下的一些情况。主要体现在有时习题课的讲解是低效的，因为吸收快的同学可能不需要我讲这道题就能明白，而掌握情况欠佳的同学往往跟不上班级整体节奏，这就导致了成绩好的同学“吃不饱”，稍落后的同学“还饿着”。为了更好地帮助每一名同学有效率地学习数学，这个学期我在班里开展了一种全新的教学模式——“分层分组教学”。

　　我将班级同学按照我们日常作业的难度阶梯分为三大组——课后习题组、基础过关组、能力提升组。由我牵头布置三种阶梯难度的补充题，每组配备组长，利用晚自习及课余时间在组内对各自的补充题开展深度的沟通，共同解决问题，有的组在讲台前，有的组在班级后，讨论的氛围非常浓厚。为了各组也能了解到其他组的补充题，我会将共性问题和易考题型在班里讲解。这种方式我已经开展了一段时间，大家对于能力范围内知识点的把握也越来越好。

　　除了与学生的深度沟通之外，为了更好地提升教学效率，牢牢把握我们最主要的教学任务，从进入校园的第一天起，我们就已经开始和学校的老师们进行了请教、交流。从每周的听评课教研活动到办公室内无时无刻不进行的教学重点沟通，我们仿佛完全“融入”了这片土地、这个学校，和同事们如朋友般的友好相处着。

　　温暖/花开

　　在日复一日地相处中，我和孩子们的关系也越来越好。我喜欢买些小零食当作课上表现优异的奖励分享给他们，孩子们回馈与表达善意与喜爱的方式虽然稚嫩但充满感动，经常在返校时从家里带些“小礼物”给我。看着办公桌上的一颗糖、一瓶酸奶，我心里的感动都难以言喻。班里情感细腻的女孩子们还会给我写一些小语录：“袁老师，你是我见过最负责的老师”“真希望你能一直带我到九年级，我太喜欢你了……”诸如此类的表达让我远在甘肃也感受到了如家一般的温暖。

　　有一天，班里一位女孩子来办公室找我，向我道歉说，班里有人向她借作业抄。我没有着急去批评她，而是询问了她为什么。她支支吾吾地说，怕得罪人，小学时因为得罪别人而被孤立过。当时听到她这样说我心里无比难过，我不愿看到一位正处在美好童年里的孩子经受任何无端的不友好对待。我对她说：你很漂亮、很聪明，老师和同学都很喜欢你，这是你本身就拥有的，不是靠讨好别人换取的，任何人的想法都不能阻挡你前进的脚步。你未来会去北京、上海，乃至更远的地方，只管努力走出去吧。

　　将哭泣的她送走后，我沉思了许久。前不久九年级誓师大会，校长的讲话慷慨激昂，唤醒孩子们心底的理想，激励他们为理想而奋斗。我想，这也是我们来到这里的意义。这里的很多孩子们没有出过省，他们应该去看到更加广阔的世界，为此而脚踏实地、努力学习，改变自己和家庭甚至是家乡的命运。我真心地希望孩子们能珍惜自己的青春，珍惜通过奋斗改变人生的时光，走出天山，奔赴云海，走向更广阔的美好天地。

　　（作者：袁泉，上海财经大学第24届研究生支教团志愿者，现服务于甘肃省武威市古浪县第四中学）