神了！浙大这门课“押”中高考作文题！

每年高考

高考作文都长期占据热搜榜

今年，新课标1卷的作文题紧跟热点

获得了社会广泛的关注

浙大哲学学院副教授王礼平

开设的专业基础课程《哲学问题》

正回应了这一令人深思的话题

这门课引导同学们在互联网AI时代

“不只学会简单地解答question

而是深入思考problem”

培养学生“打破砂锅问到底”的品质

浙大哲学老师破解作文题：

在AI时代更要坚守发问的初心

小浙问：

作为一名哲学教师，请问您对这次的高考作文题有什么看法？未来问题真的会越来越少吗？

王礼平答：

我个人更倾向于认为：问题不仅不会越来越少，而会越来越多。问题限制了我们发展的边界，当人工智能来临，各种各样的问题似乎都有了一套既定的解答方案。但其实，打破旧的藩篱以后，新的边界又会出现；在你解决了一个问题之后，新的问题又会迎面而来。而这些全新的问题恰恰是以前没有人碰到过、也没有人能够解决的。在哲学的维度上，人工智能仅仅是把难题的边界往外推了，往外推的距离越远，活动的空间越多，更多的视角和可能性会出现，更多的问题也会对人类提出新的挑战。所以哲学问题是生成性的，在人类社会中，那些真正重大的问题永远不会少。

在“算力代替智力”的AI时代

人类的思考能力仍然至关重要

《哲学问题》这门课

就致力于培养同学们的相关能力

让学生从哲学的基本问题开始

真正理解哲学的特质

设课缘起：“哲学源于惊讶”

柏拉图曾说：“哲学起源于惊讶。”在王礼平看来，“惊讶感”这一基本情绪，正是启动人类进行哲学探索与思考的原初动力，这也成了他执教《哲学问题》课程以来坚信的教学关键。正如《哲学问题》的课程名称所表明的，这门课要培育的不仅是同学们对哲学基本问题的认识，更要培养同学们敢于发问的勇气、勇于求索的精神。近日，该课程入选浙江大学2023—2024年本科课程课堂教学质量“优师优课免评”名单，师生广泛“高赞”，好评如潮。

由浅入深的教学方法，是王礼平引领同学们踏入哲学之门的重要路径。

第一节课，王礼平总会精心设计。和大部分的导论课不同，王礼平不会一上来就和大家讲理论，而是以同学们喜闻乐见的形式，从生动有趣的现实生活事例和立意深刻的经典影视作品入手，引出大家深切关注的重大人生课题和永恒人类主题。他常为同学们播放世界末日主题的电影，启发大家思考极端条件下人类的命运、使命和责任。继而引导大家从贴近生活的问题视域出发，在好奇心的驱使下“打破砂锅问到底”，王礼平始终认为：“哲学的历史正是万古长新的问题史，只有敢于发问，才能真正走近哲学。”

《哲学问题》同其他哲学专业课程一样，一分为二地设置了“理论课+讨论课”的授课模式。在理论课上，老师是课堂的主导者，同学们则紧跟老师的思路，动脑思考。王礼平在理论课上会通俗易懂地介绍哲学思想家们的核心理论，每一个哲学家在他的讲解下，都变得鲜活、有朝气。讨论课上，学生成为了课堂真正的主人，同学们研读专业文献。此时，王礼平坚持“少即是多”的阅读原则——与其贪多嚼不烂，不如少而精地每周选取一篇来精读，更重要的是培养学生在阅读中及时思考、大胆发问、积极互动的能力。

王礼平与同学们讨论

在课上，哲学发展史中最基础、最核心、最为经久不衰的基本问题都得以呈现，虽然它们往往并不存在绝对的标准答案，但正如苏格拉底所说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”惊异、困惑、疑问……这些人类的本能情感，是最质朴的也是最可贵的。

大胆发问、踊跃讨论

在快乐学习中超越哲学的边界

“意识与无意识”“欲望”“知识”“自我”“存在”“生命”……这些深奥的哲学命题在王礼平的课上都会得到充分的讨论。

同学们一旦被有趣的话题吸引，便讨论得热火朝天，思想的火花在相互争辩中激发碰撞，几乎每年，讨论课都有不止一次令人难忘的时刻。 很多小组会陷入忘我讨论的状态，有时还会情不自禁地爆发出掌声与欢笑声。

笛卡尔小组合影

助教老师正引导大家讨论

“提出好的问题往往比解决问题还要难。因此，每次课我都要求同学结合文本提出10个问题，讨论时，大家一起分享、解答与争辩。”在王礼平看来，阅读能力、提问能力、洞察能力相辅相成，有时灵感往往是从大量各种提问中获得的，甚至那些幼稚、奇怪的问题恰恰是打破边界、引人深思的关键。

经由简单的讨论课，在快乐学习当中抵达甚至超越哲学的边界，是王礼平在教学过程中一直寻求的旨趣。在讨论时，他常常鼓励同学们要形成发散式的思维习惯：一方面，要紧扣文本；另一方面，又不拘泥于文本的束缚，自由提问、追问、反问，层层推进，直到哑口无言或得出奇怪结论，天马行空又有何不可。

讨论课结束后

同学们还围着助教老师继续讨论

这一理念延续到了课后，王礼平每次都会给同学们布置一份特殊的作业：与室友进行睡前问答，主题不限，要求是“一直发问一直回答”，直到“哑口无言”为止。“奇怪的结论常常引人发笑，但这也常常是哲学的边界。”正是在对这一个个问题的主动打破与重新提出当中，同学们才触摸到了哲学那模糊而真实的独特视域。

看似精准押题背后，实则是浙大教师精心设计课程、全心投入教学、潜心培育人才的教育情怀。王礼平始终深耕教学，寄寓哲学课堂“塑造灵魂、塑造生命、塑造人”的时代使命与殷切希望。

被问及希望《哲学问题》在课堂内外能为同学们带来些什么时，王礼平真诚地回答道：“第一，学会打破砂锅问到底；第二，希望同学们能确立对真善美的成熟立场；第三，希望同学们将来无论是否以哲学为志业，都能在哲思中奠基人生观和价值观，努力创造属于自己的人生意义。”