学生的作业没改完，在一般情况下我都会带回家继续批改。改着学生的作业，不难发现学生之间的个体差异真的特别大。不管是平时练习中，还是在每一次期末考试中，学生的成绩差异都有着云泥之别。有些学生的成绩特别优秀，连同字迹都让人觉得特别舒服；而有的学生卷面特别糟糕，审题格外马虎，10道题目差不多能错掉八九道，其学习成绩之“精致”自然也能让人瞠目结舌。
在有空的时候，我会向家长反馈孩子们做作业或者考试的具体详情，比如他们在语文学习方面的亮点优点表现在何处，短板到底是位于哪里，以后应该如何整改。但是，真正能回复我的家长，并不多。原因是我知道，这是农村，对孩子学习特别在意的家长并不多。所以，接下去我还是尽量要让自己轻松一些，家长如果咨询的话，对其实话实说；家长根本就不在意孩子的学习现状，我也没必要浪费表情和时间。
在有些家长看来，老师向他们反馈孩子们学习方面存在的问题，是不是老师要偷偷补课，或者是想要什么好处。我想，只要老师脑子里没有严重积水，几乎是不可能为学生补课“开小灶”而特意去反馈学生最近的学习情况，如果某个老师真的办班补课赚这种“外快”，别说公职，就是教师资格证都有可能会给你直接撸了。
在我看来，小学阶段的课程，不管是语文、数学还是英语，都是超级简单的课程。但是在小学阶段，特别是小学中高年级阶段，还是有些学生在小学阶段学不好语文，这到底是为什么？原因很简单，双减之下，别人家的孩子都在迎“减”而上，而你的孩子自始至终都在躺平摆烂！
先说学习习惯。字迹书写得如同画符，写的作文没有一句是通顺的，这种“症状”有没有“药”可以“医治”？当然有！拿出规范的字帖，每天抽空练字练半个小时，一直对照范字练字，纠正写字姿势，注意每个笔画的特点，处理好每个字的部件与部件的关系，写好字很难吗？如果你在学习的黄金时期选择混日子，你在上课的时候无法集中注意力而且昏昏欲睡，你的成绩要是不烂，那简直就是天理不容！
你可能会说，孩子回家之后要做作业，哪来的时间练字？小学阶段，不管是大城市实小、中心校还是农村基层学校，都有相应的课后服务和学校组织的午托，这两个时间段应该能完成大部分的家庭作业。回家之后的其他时间用来干嘛？练练字，看看课外书，背诵一些优美语段，学一学那些大作家是如何表情达意的，认真学习课文中的具体写作方法，每天坚持写日记，写好作文也是不是一件多么难的事情。
我记得我自己上小学的时候，学习成绩虽然不是拔尖的，但我特别喜欢老师上的作文指导课，因为每逢写作文的时候，我都有一种不吐不快的感觉。一方面可能小时候我比较喜欢阅读，那个时候的书籍非常稀少，一本作文选我至少能看上20遍以上依然看不厌，如何用比较舒服的语言表达自己的想法，对我这种智商不高、天赋不强的人来说也就成了水到渠成之事。
关键是，学生唯有在学习态度方面“无须扬鞭自奋蹄”，才能在语感的发展方面“换挡提速”。
至于审题方面存在的问题，比如做选择题的时候，不少同学经常会因为“选择题看起来都对”的模棱两可产生混淆而出现失分现象，那应该怎么办？当然是想办法做一些类似的题目，寻找选择题每一个选项中的细微差别，并将其中的套路用自己的方式记在脑海中。各种类型的语文题目接触多了，还用担心语文基础部分失分吗？
至于考试中做错的题目，考完之后可以直接和同学探讨最合适的答题方式，最好在分卷子之后把错题记录下来，然后把错误之处和相对标准的答案都主动记录在错题记录本中，有空的时间拿出来翻一翻看一看，加深印象，下次考出类似或者雷同的题目就不会犯同样的错误。其实，不管对于哪个科目来说，错题本都是有一定用处的。
今年教五年级，我时长对学生说，属于我们的小学时光只剩下一年多，小学阶段如果能够学得很好的话，初中语文乃至高中语文都可以学得非常轻松。而一旦小学语文学习成效出现“塌方”的状况，那么后续的中学语文必定会学得一团糟，至少写作文这个环节足以让你头痛欲裂！
知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。很多老师都希望自己班级中的优秀生更优秀，中等生力争上游，学困生迎难而上，他们的愿景和做法并非是为了什么利益，充其量只是内心深处的教育情怀在发酵罢了。
不过在当下，教可教之人，以“佛度有缘人”的心态面对每一个学生的成长，这应该是现阶段大部分老师最真实的心态。希望这一届的学生，能在学习上能有所作为吧！