党的十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”的目标。作为全国教育高地的首都北京，提升农村中小学办学质量是促进首都义务教育优质均衡发展关键所在。近年来，北京市多措并举促进农村教育内涵式发展，成效显著。本报特与北京市教育委员会基教一处、北京市教育学会农村中小学教育专业委员会联合举办“发掘北京经验 提振乡村教育”专题报道，展示北京农村教育改革发展新进展新成果新风貌，讲好北京农村教育故事，传递首都教育声音。
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爱劳动的孩子有什么不一样？如何培养一群爱劳动的孩子？……在北京市房山区，乡镇寄宿制学校积极探索实践，结合学生在校学习生活的规律，将劳动教育融入到实践活动、习惯养成之中，进课堂、进课程，真正将爱劳动、会劳动变成学生的习惯日常。
入学先学“自理” 让会劳动成为习惯
“人生幸福在于良好习惯的养成。”史家营中心小学特别制定“住宿学生一日学习生活流程”制度，每学期首月为“好习惯养成月”，加强学生良好文明礼仪、学习、健体、卫生、阅读、劳动、生活和安全八类习惯的培养，养成好习惯成为学生健康成长的基础。同时，学校坚持劳动实践。人人有劳动责任区，班班承担每周大扫除。学校还开设小农夫课程、小种植课程、家课程，设置“餐厅小雷锋”岗位。走进学生宿舍，映入眼帘的是整洁的床铺和物品，一年级孩子有模有样地洗袜子、叠被子；餐厅里，可以看到学生有序取餐、规矩用餐，没有争抢、浪费粮食现象；课间，“绿色小卫士”们忙碌于纪律、卫生、图书、安全等各个岗位的自主管理……“让孩子们有劳动机会、有劳动体验、有劳动本领、有热爱劳动的氛围，通过劳动实践，让孩子懂得尊重劳动者。”史家营中心小学校长王春梅说。
岳各庄中学也十分重视学生的入学教育，让住宿生迅速适应学校生活，跟上学校的节奏，遵规守纪，学会自己管理。老住宿生教新入学的学生叠被子，新老学生互相帮助，这成为学校的一个传统。如此，帮助新生尽快适应住宿生活与学习。
在琉璃河中心校祖村小学，学校虽然规模小，但是面积并不小，标准的200米跑道操场，三层楼，楼前楼后的小院儿……这么大的面积，没有保洁员，学校精心设计，精细管理，师生共同分担，不分值日组，天天值日，每人一块，每人一岗，把校园打扫得干净整洁，打造小而精的美丽校园。
以宿舍生活为抓手 强化学生自立能力
在十渡中心小学，学生住宿后，叠被、洗漱、打扫卫生等都要由学生自己实现。刚刚住宿的低年级学生是在宿管教师、宿舍长的指导和帮助下完成的，经过两个多星期左右的时间，完全由学生自己完成。“可能一年级的小同学在家是爸爸妈妈帮着洗脚、洗袜子，当他们成为住宿生后就要自己洗脚，自己洗袜子。或许最初洗得并不是很干净，但是此时的他们就开始独立了。”十渡中心小学校长杜永生说。
在卫生方面，学生宿舍里每天的卫生由宿舍长进行安排，他们按照宿舍长的分工进行劳动。在长期的劳动和磨合过程中，他们的效率越来越高，质量也越来越好。学生餐厅的卫生是由每届六年级学生负责打扫，公共卫生间由每届五年级学生清理，在这之中住宿生占绝大多数，走读生寥寥无几。学生能够自理自立了，他们更愿意为学校多贡献自己的力量。
为了让学生养成更好的生活习惯，霞云岭中心小学开展了“五星级标兵宿舍”评比活动，制定了方案，建立了以学生为主的检查小组，对各宿舍的纪律、卫生、物品摆放进行检查和量化打分，做到周有记录，月有汇总和表彰。每个宿舍的得分情况在各宿舍的评比专栏中展出，每月按得“星”多少评出“霞云岭中心小学星级标兵宿舍”并悬挂流动红旗。学生通过参与宿舍管理，实现自我管理、自我教育、互相监督、共同进步的目的，民主管理的推行，同时也对促进学生良好习惯的养成起到了积极作用。
劳动教育进课堂 助力学生全面成长
对于寄宿制学校来说，学生在校的时间比和自己家人在一起都长，这就自然形成一个生活圈。蒲洼中心小学结合特有的自然美，在山水之间为孩子营造小而精致的学习生活环境。按照孩子的视角，调查孩子的需求，设计布置，不断拓展开辟小的空间，转化为孩子喜欢的活动场所，如小种植小养殖基地、宿舍楼休闲平台等等。学校还实行小小先生制，做到“自己的事情自己做，做不好的事情学哥学姐教给做帮着做”。学生像军人一般整理内务，友善互助的生生关系，坚毅勤奋的学习品质，诠释了“做事求精，做人求美”的学生文化追求。
史家营中心小学也利用地域资源，开发特色育人课程。开发了“走进圣莲山”“中草药”和“小农夫”等特色校本课程，提升综合素养。“宿舍———家课程”也是学校的一门特色课程，将每个宿舍以“家”的方式组成，“家”里有“哥哥和弟弟、姐姐和妹妹”，一位教师担任“家长”。“家人们”开心地照着全家福、聊天、讲故事，“家长”还教孩子叠被子，整理宿舍，一起参加“叠被子整理实践课程”，参加“叠被子生活技能大比拼”活动。绿色成长的气息落在校园每一个角落。
在十渡中心小学，“小农庄的四季”课程也在校内延伸。男生宿舍里、食堂前都有劳动基地，有的学生在地里拔草，有的学生相互认识各种蔬菜，他们经常进行观察，了解蔬菜的成长过程，丰富了知识，开阔了视野。校园里的黄芩种植成为学校特色之一，学生们参与到黄芩的种植、管理、采摘、炒制、成品之中，尤其在黄芩管理中，住宿生经常在放学后围在黄芩地边拔草，让黄芩更好地生长。当采摘时节到来时，住宿生会和教师一起忙碌在农庄里，大家忙着采摘鲜嫩的黄芩叶，边采摘边述说着学习、生活中的趣闻，彼此间的友情更加深厚。
学校黄芩茶桶的设计也是凝结了多名住宿学生的成果，在反复的研究讨论中最终定型。当老师带着部分住宿生装成品的时候，老师们总是和同学们讲述黄芩茶从种植到炒制过程中的故事。客人们喝到清香的黄芩茶，了解到黄芩茶背后的故事时，也为学校在学生成长过程中所做的努力称赞不已。
典型经验
山区里的一所“三无”小学
黄山店小学是房山区周口店中心校下辖的一所山区寄宿制学校。学校依山而建，服务于周口店镇7个山区自然村。现有学生100名，住宿生96名，教职工16名，教学班6个。这是一所美丽幽静的“三无”小学。
一无保洁员。学校没有专职保洁员，从教室到食堂，从操场到厕所，所有的空间都由教师带领着孩子们打扫。
清晨6:30，优美的起床音乐伴着山间鸟鸣响起。孩子们轻身起床，迅速而安静地穿衣、叠被、如厕，然后自主到操场、楼道，各自拿起笤帚、擦布，操场上、楼道里都是老师和孩子们劳动的身影。没有喧哗打闹，有轻轻的微笑问候和打扫声；没有监督，每个人都知道自己要干什么，都自觉地认真做事情。劳动在孩子们的意识里是理所当然的事情。
“学校自2004年开办住宿至今，一直没有聘请专职保洁员，目的就是想因地制宜给孩子们留下劳动的空间，让孩子们在学校的学习生活中形成劳动意识和习惯。”周口店中心小学校长武新颖说。如今，劳动已经成为孩子们生活的一部分，即便是周六日回到家，也会主动做家务。一年级学生刚刚入学时，老师们会从如何洗干净自己的袜子、如何叠被、如何洗碗开始手把手地教孩子。除了老师，学校还有大带小的机制，一个大同学带一个小同学，就像家庭里哥哥姐姐带弟弟妹妹一样。到了三年级，孩子们不仅可以整理好自己的内务，还具备了把班里收拾得整整齐齐，把操场打扫得干干净净的本领了。爱劳动、会劳动是黄山店学生的品质，也已经成为学校的传统。
二无可用废纸。学校有一个“以旧换新”的制度，孩子们的作业本用完了不能丢弃，要拿着旧本找老师换新本。每一个旧本老师要检查是否使用合格，合格的标准是没有可以再写字的地方。如果有，老师就会告诉学生们使用后再来。孩子们已经形成习惯，在日常做作业时就仔细规划，认真对待自己的作业本，一页都不浪费。有一些可再利用的纸，学校就把它们收集起来，订成验算本，让孩子们使用。孩子们用过的本由学校统一收集、管理，操场上的垃圾桶里通常只有很少的垃圾。
三无可食餐余。学校的厨余垃圾筒放在食堂门口，每次师生110多人用餐后的餐余只有一些果核儿和作料瓣儿，无可食餐余。对学生的珍惜粮食教育从一年级的入学教育开始，有“一粒米的一生”课程学习，有用餐的“四不”好习惯教育，即食不言、不挑食、不偏食、不暴饮暴食。新入学的同学难免剩饭，在送餐盘时老师就会把孩子的剩饭吃掉，并嘱咐孩子：“这次老师把你的剩饭吃掉，不浪费，下次要自己吃呦”，再和孩子拉钩做不剩饭的约定，孩子就不再剩饭了。
“在这样的一所‘三无’山区小学，孩子们逐步养成好习惯。学校因地制宜做教育，用心认真做教育，努力实现着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标。”武新颖校长说。
文字：娄雪
编辑：娄雪
美编：刘浩
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾
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