2023年12月,我有幸受邀参加《超级语文课》第三季海选上海站的课评员工作。海选采用微课形式,将“赛课”搬上荧屏。作为一个在中学语文第一线工作多年的老师,我热切地希望从《超级语文课》的老师们那里学到我们平常可能不易学到的卓越的教学智慧。学科核心素养的提出,为语文课堂教学带来了新的挑战;智能时代,语文教育可能发生哪些改变,教育工作者又当如何应对,《超级语文课》正为我们提供了一个新的观察的视角和思考的契机。

大处不虚:唤起深度注意力,无需劝诱,你就会被征服

“超级语文课”不管有多少超级大胆的创意,贴近文本,发现本质的文本细读功夫永远是根本。“课之大者”,除了我们老师要贯彻课程思政的理念,树根立魂,培养学生的正确的价值观和世界观之外,无疑还有就是我们要引导学生学会慧眼辨识文本内容理解的关键,实现对文本的准确深刻独到的理解,从而学有所得,学有所思,学以致用。唯有基于本质的深度理解,才能唤起学生的深度注意力。深度注意力,顾名思义是指我们对事物深入持久的关注,这种关注不是浅尝辄止,而是深入到事物的本质。也就是深入到作品的本质,去挖掘其内在的逻辑。这基于我们深厚的认知基础和丰富的语文学习的经验积累。无需你的所谓用心的劝导,谆谆诱导,巧妙教导,学生就会被你征服。这是“超级语文课”真正的魅力所在。舍此当然就只能是舍本逐末。海选微课中,我观摩到的诸如《阿长与〈山海经〉》《哦,香雪》《念奴娇·赤壁怀古》等课,都不同程度地具有这样的特点。

小处不拘:激活学习兴趣,不需夸饰,就能震撼你的心灵

这里的“小处”,当然是相对于“大处”而言的。它是指课堂的表达手段、课堂的组织形式、启发学生表达的方式方法。包括课堂设计的角度等等。这当然需要我们不拘一格去创新,用你的新颖独特的方式来提高教学的成效,去表达你的发现。观看《超级语文课》第二季和现场观摩《超级语文课》第三季海选微课赛课,不禁为老师们精彩纷呈的课堂表现而拍案叫好。正如倪文尖老师所讲的,这档成功的电视文化节目,所引发的关于“超级语文课”的话题才刚刚开始。作为一款文化节目,它当然需要有吸引观众——确切地讲,吸引老师、学生、家长和社会公众的有别于我们课下课堂组织形式的新颖的形态。我看到海选课题初中组《登飞来峰》,第二季“勾子老师”勾文君老师的同窗柳旭老师,用唐文治先生的吟诵调(唐调吟诵)来指导孩子们走进诗歌深处,别开生面。初中组还有一位老师,教《西游记》,老师的表达类似于像“独立讲书人”一样,口若悬河,汩汩滔滔,不由你不被吸引。

然而,语文课的“表达”毕竟不是“表演”。人人皆明此理,却又率尔操觚,不知就里,坠入穀中。正如文章的内容要与形式相统一,文字的外形要关注音、形 、义相统一,我们语文课的形式也要与内容相统一。我们分析一个字的构形,是为了理解字义;我们分析文章的结构形式,是为了把握文章的主题意蕴。故此,我们运用新颖的课堂表达的形式当然是为了更加有效地去达成学习的目标。课堂表达你的发现,这“表达”既有语文教师的自我表达:表达你的理解,表达你的情感。我们还要启发学生的表达。课堂既是老师的,又是学生的,归根结底是学生的。启发学生表达和老师的自我表达,包括知识的表达,生命的表达,从而实现启智、悟道、熔情,这些都与那种文不对题的表演格格不入。超级不超级,学生最有发言权。

未来可期:开启语文课的“变局”与“新机”

2023年底,国家语言资源监测与研究中心发布2023年度“十大新词语”,“生成式人工智能”居于首位。生成式人工智能必将催生新的知识生产方式。“超级语文课”在运用各种手段极大地丰富学生的学习体验方面,还有广阔的天地,我们老师还大有作为。如何构建共学共育共生的语文课堂新样态,让情境引入更加丰富,课堂对话更加顺畅,学习体验更加丰满,语文习得更加真切,还任重而道远。《超级语文课》的老师们,都应该成为“筑梦师”,成为播撒幸福种子的新时代的“园丁”。

“软实力”的背后必将有着“硬支撑”。开启语文课的“变局”和“新机”,我们不仅要在原有的追求唤醒、激活和创新的道路上越走越坚实,还应该在人工智能赋能语文教育方面,去积极探索实现语文课的新的“超越”。

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