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吉青花：“三顾茅庐”，点亮孩子的“心灯”

南京晨报/爱南京记者 束宇

江苏省南京市石鼓路小学始建于1875年，是南京近代教育史上的第一所新式小学，也是江苏省首批实验小学（“老八所”）。作为浸润其中的石小教师代表，吉青花在常年的一线教学中，和同事们一起探索着“立美教育”之路，不断探索南京这座教育名城的素质教育内涵和教书育人边际。

从教24年、带过10届学生，吉青花的“美”被她的每个学生所铭记。端庄、智慧，校园里的她处处散发着知性的美，也吸引着孩童们求索的目光。她把生命中每一个最美时刻都奉献给了教育事业，这让她成长着，也让她幸福着。

“有心”“有秤”“有料”的吉老师

吉青花是一位资深班主任，几十年的从教经历，以及语文教师特有的细腻，赋予她对孩子们更深的理解。创意不断的班队活动、开心快乐的野外活动……孩子们的每一个精彩瞬间都会被吉老师这个“大家长”记录下来。学生们、家长们没有人不爱她。

在一次家长会上，吉老师坦言：“我所做的一切，都是想为孩子们的六年小学生涯留个念想，我相信，很多年以后，当孩子们翻开相册，看着那些纯真、简单、快乐的片段，一定会感动、会怀念、会振奋……”

“立美教育”的“美”源自于“有心”，“走心”的老师总能和她的学生们彼此看见、彼此理解、彼此共情。

“立美教育”的“美”，还源于“有秤”。吉青花对所有的学生都能做到一视同仁，能发现每个孩子身上的优点，也能包容他们的缺点。孩子们犯错了，吉老师一定会很用心地跟他们慢慢交谈。孩子们每次被吉老师“心灵辅导”，总是心服口服、一脸崇拜。懂得包容、懂得平衡，吉青花的美有内涵。

“立美教育”的“美”，还源于“有料”。吉青花有着扎实的教学基本功和渊博的知识，她的教学方式独特，思维技巧新颖，这不仅提高了教学品质，更让学生们从中懂得很多做人的道理。

尽最大努力，让孩子眼里有光

“降温了，注意给孩子们保暖。”“下雪了，要注意安全。”……

吉老师发给家长们的每一条短信都散发着温暖。她像妈妈一样呵护着孩子们，让一个个孩子找到了自信，找回了自己。她曾“三顾茅庐”，只为点亮一个孩子的“心灯”。

面对第一次不想来上学的小易（化名），吉老师进行了家访，通过与家长和孩子的深度交流，了解到其不想上学的根本原因，耐心分析、悉心引导。吉老师给小易妈妈普及了亲子互动的重要性，介绍了很多书籍，告诉她秦淮区心理援助电话。

之后的日子，平静而有惊喜，小易的诗歌创作得到了吉老师的赞赏，这是吉老师的用心之处。可是，慢慢找回自信的他又一次不来上学了，这让吉老师匪夷所思。孩子妈妈让孩子一周不到校，在家调整状态。其间，吉老师每隔两天会给小易妈妈打去电话询问情况并给予帮助。星期一，小易如约来到了学校，吉老师找他谈心，语气是柔中带刚的：“作为学生必须每天来上学，这是老师的底线。你今天来了，有没有看到同学们期待的眼神？”吉老师在用集体的力量感化他。

此后，当面对小易同学的下一次不来上课，吉老师温柔而坚定地告诉他：“小易，今天必须来上课，你答应老师的，你要守信用。我们班一个都不能少！”吉老师说的每一个字都格外坚定。欣喜的是，小易真的来了，到现在没有落过一节课，因为他知道老师对他发自肺腑的爱。

“我不知道小易以后会如何，但是作为一名党员教师，我尽到了最大的努力，也看到了孩子的眼中渐渐有了光，这是我的职责担当。”吉青花说，“这么多年，我一直在找一个教育的平衡点。我发现一个规律，教育总是不可能一步到位，反复是教育的特性，身为教师的我们能做的是——让裹挟着学生的漩涡越来越小，直至消失。”

求真、创新，躬耕不辍，乐此不疲

“亲其师，信其道。”在24年的教学生涯里，吉青花始终像一个“大小孩”，与孩子们玩成一片，孩子们都很喜欢她。她带着孩子们一起做礼物，让孩子们学会感恩；她给学习进步的孩子们发奖励，鼓励他们再接再厉；她用自己的实际行动来告诉孩子们什么是“一言九鼎”……

“教学是一门科学，科学的价值在于求真；科学的管理方法是一门艺术，艺术的生命在于创新。”

吉青花在《用研究的足迹串起成长的岁月——与孩子们一起成长的日子》一文中写道：“我的成长经历告诉我：不管是求真还是创新，都需要我们进行实事求是的科学研究和脚踏实地的辛勤实践。只有这样，才会有更多的理论和实践经验指导自己的教学。而自己教师的角色也一定要从‘教书匠’‘经验型’转变为‘专家型’‘研究型’‘反思型’。”

“贵有恒，何须三更起五更睡；最无益，只怕一日曝十日寒。”在日常教育教学工作中，吉青花常常用这副对联提醒自己，在追寻“立美树人”的每一天里，求真、创新，躬耕不辍，乐此不疲。

专家点评

俞香顺：南京师范大学新闻与传播学院教授、文学博士

刘备“三顾茅庐天下计”，吉青花老师为了点亮孩子的“心灯”而“三顾茅庐”，其事看似小，意义却重大。教育就是“天下计”，教育的对象是一个个具体的学生；点亮每个孩子的“心灯”就能照亮我们民族的未来。吉老师秉承“立美教育”的理念，“施教于美”，让学生在学习知识的过程中，接受了人格教育；而人格教育、审美教育相较于具体知识，更能让学生一生受益。24年的教育生涯让吉老师积累了丰富的经验，但她更向“专家型”“研究性”“反思型”的方向迈进，这种内驱力正是来自于其使命意识、教育理念。（受访者供图）