【奋进丛台 · 名校篇】邯郸市丛台区曙光小学：践行我主动，做有温度的教育

百年大计，教育为先。学校承担着教书育人的重大责任。一所好学校离不开有知识、有爱心、有责任心的好老师，也离不开政治过硬、治校有方、作风优良的好校长。即日起，丛台教育推出【奋进丛台】专栏，集中展示名校（名园）、名校长（名园长）、名师（名班主任）的靓丽风采和丰富成果，激励全系统干部职工以先进典型为榜样，踔厉奋发、勇毅前行，为全区教育工作高质量发展贡献新的力量。本期【名校篇】让我们一起走进丛台区曙光小学。

学校简介

丛台区曙光小学位于拥有悠久历史和灿烂文化的古城邯郸，在闻名遐迩、雄伟壮丽的丛台脚下，是一所底蕴丰富、社会声誉好、教学质量优、家长期望高的名校。受到了社会各界的广泛赞誉和上级领导的高度评价，被誉为“小学教育的典范”。

办学理念

2008年，在全国率先提出“我主动”教育理念，构建了“我主动”教育七大体系，确立了“十大主动”目标。2015年在原有的模块式管理基础之上进行改进，建立了包含“四中心”“一院”“六学部”的“扁平化矩阵式”管理机构，实行年级主任负责制。2019年将“我主动”实践性理念提升为“践行我主动，做有温度的教育”。概括来讲就是：一种理念，三个层面，五大体系，十项目标。

办学特 色

在落实“践行我主动，做有温度的教育”的办学理念时，曙光小学形成了具有特 色的“241”立体式教学模式，打造了“三大课堂”课程体系，创设了“三张名片”的教学特 色模式，受到领导、家长等社会赞誉。

教学模式

学校改革的主阵地是课堂，要想提升学校教学质量，必须适应时代发展的需求，优化课程建设，打造高效课堂。学校研发出“241”立体式数学教学模式。

课程体系

作为邯郸市第二届课改示范校，学校通过优化第一课堂，立足于实施国家课程，着力培养学生全面发展；活跃第二课堂，立足于满足学生个性化、差别化的成长需求；拓展第三课堂，立足于让学生学以致用，面向社会，增加社会的责任感。三大课堂各有侧重，相辅相成，构成了学生享受教育服务完整内容。

三张名片

通过校本课程打造学校有温度的教育三张名片：微笑、赞美、感谢！一个微笑表情、一个大拇指手势、一句暖心话语！

校园风貌

曙光小学力求校园环境建设以“美无界、教有源”为核心理念，以“赋能学校文化，成就教育品牌”为追求，将艺术、文化和教育三者有机结合。在党建引领下，学校有以孔子“君子九思”命名的教学楼牌，有山水文化，有杏坛讲堂，有开放式的图书馆，还有现代化特点的微机室。

红韵曙光

丛台区曙光小学始建于1982 年，同年成立曙光小学党支部。学校将“红色文化”“校园文化”以及“我主动”教育理念紧密结合，最终确定了“红韵曙光3+1”党建特 色亮点品牌。同时作为全区唯一一所河北省中小学党建示范校培育创建单位，党支部聚焦“学思 想、强党性、重实践、建新功”总要求，紧密结合教育行业特点，努力做到学思用贯通，知信行统一，充分做到用理 论武装指导教育工作实践。

教学楼牌

2019年，学校将传统文化再次引进校本课程，将学校的四栋综合教学楼以孔子的“君子九思”命名楼牌——思聪楼、思问楼、思敬楼、思明楼。孔子的君子有九思全面概括了如何做人、做学问。学校这样设计命名，就是提醒每一位师生一言一行都要认真思考和自我反省，提升自己的修养。

山水文化

2019年，学校引入山水文化元素，将来自全国各地不同的山石，能工巧匠根据学校的文化思 想修建成既是祖国版图，又是一艘乘风破浪的帆船屹立在学校校门内。曙光的山水石融进了学校对教育的憧憬、保校园一方平安的期望。

杏坛讲堂

学校利用有限的操场边角地，给孩子们设置了一片小天地，孩子们起名“杏坛几案”，成了孩子们的雅集之地。后来学生将这个地方的活动取名为“杏坛讲堂”。

开放式图书馆

曙光小学打造的校园是大图书馆、大阅览室，楼道每个班内标配红色书柜，外墙根据孩子的身高和习惯做了许多壁挂书架，提供孩子信手可翻阅的书籍。

九思农场

“九思农场”与学校楼群名称相辅相成。农场虽小，但这里承载的是天地万物的生命，接受自然温度和人类呵护，跟学校办学理念相通，启示每个人对万物心怀仁德之心，启示学生居处恭、执事敬、与人忠。

微机室

曙光小学微机室配备了学生机60台、教师机1台，一体机1台，是一套软硬件结合、功能强大、操作简便的教学系统。学生在这里可以学习计算机的基本操作，如：绘画、打字、课件制作等。所有电脑全部接入学校局域网，教师可以通过极域课堂教学软件进行远控教学，提高了课堂效率，增加了学生对信息技术学科的兴趣，大大提高了学生的信息素养。

团队建设

在曙光小学党支部书记、校长张征的带领下，曙光小学以名师为引领，以“杏坛曙苑”为成长平台，以磨课俱乐部为活动园地，以师徒结对为途径，以集团交流为手段，充分发挥了名师的领航作用和辐射带动作用，为教师专业化成长和学校内涵式发展注入了源源不竭的动力。

名师引领

2015年以来，曙光小学围绕着“核心素养”，以“教师专业发展”为着力点，以“名师工作室”为主阵地，以“纵向联动、区域协同”为新途径，形成了“3+”名师团队建设的新模式，充分发挥了名师的领航作用和辐射带动作用，推动教师专业化发展。

杏坛曙苑

学校的师训平台“杏坛曙苑”课堂教学、教育故事、青年教师的职业素养等，都需要借助平台来提升和成长。

师徒结对

为加强教师队伍建设，帮助新教师能尽快适应新的教育环境，掌握扎实的教学基本技能和教学方法与艺术，尽快使青年教师成长与成熟起来，并形成自己的教学特 色，有效促进教师健康成长，建构有发展潜力的教师梯队。

磨课俱乐部

曙光磨课俱乐部的成立，使教师对新理念把握更准确，对教材的研读更深入，对学情的了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力、临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学实践不断丰富，教学智慧得以发展。磨课能磨出教师间合作交流的默契，还能磨出教研组团队理性思维水平的提升。

集团交流

根据丛台区教体局有关精神，建立并完善区域内义务教育学校副校长、教师交流制度，促进区域内优秀资源均衡配置，整体提升义务教育学校办学水平，推进义务教育区域优质均衡发展，学校骨干教师积极参与集团交流活动。

各级荣誉

多年来，学校注重教师的培养，涌现出全国教改先进个人，省特级教师、省园丁，省、市骨干教师、教学标兵、教坛新秀、教学能手等185人（次），学校教师获全国和省、市、区优质课300多节，其中，75节课获全国一等奖；省、市、区优质课达300多节。

学生活动

有播种就有希望，有耕耘就有收获。学校的工作以提升教育教学质量为核心，在工作中，学校注重“五育并举”，积极组织学生参加各类活动，提升学生的核心素养。

喜结硕果

建校40年来，在全体曙光人的努力下，学校先后被授予全国数学教改先进集体、全国反馈教学法先进学校、全国文明校园、全国优秀雏鹰大队等；河北省省级示范性小学、河北省首批科研先导型实验学校、河北省现代教育技术先进学校、河北省德育示范校、河北省体育推标先进集体、河北省心理健康教育实验学校、河北省文明校园、河北省绿色学校、河北省小公民道德建设先进集体等；邯郸市师德师风基地校、邯郸市小学数学基地校、邯郸市第二届课堂改革示范校、邯郸市书香校园、囊括区级各项荣誉等共700多项。

撑一支长篙，向教育更深处漫溯；怀一颗初心，探究教学曲径通幽。发挥基地校的辐射和引领作用，围绕“强队伍、促平衡、创品牌、育名师”的工作目标，依托网络教研平台、学科交流平台、联合研讨平台、读书学习 平台和成果展示平台、青蓝工程，扎实推进小学数学各项工作，从先辐射集团成员校做起，将先进的教学研究成果和经验贡献到全区和全市，用行动助力教育发展。（供稿：邯郸市丛台区曙光路小学）

责任编辑：曾庆伟