三问“四会” 探源“成长”

　　——香山小学“双减”下“四会成长记”绿色教育评价新实践

　　“瞧，这是我的四会章，红黄蓝绿，都齐了!”

　　“我们来比一比，谁的多?”

　　冬日暖阳，其乐融融。香山小学教育集团的“四会成长记”绿色教育评价，历经三年的打磨和雕琢，日臻完善。本学期开始，学校依托技术力量，大胆实施数字化转型，通过使用手机钉钉扫描二维码进行认证，即可绑定教师信息并进行操作。当学生获得一枚章后，以“二维码”的方式自主去“记录回收终端”设备上刷卡记录，激发学生动力，让“四会成长记”评价的操作过程更儿童化、生活化、趣味化。

　　一问：“四会成长记” 是什么?

　　即“四会成长记”绿色教育评价体系。学校依托国家级绿色学校，以“绿色教育”为办学特色，秉持“让生命在绿色中绽放”的育人理念，培养“会学习、会创新、会生活、会担当”四大核心素养的四会少年，而形成的指向“学习力、创新力、生活力、担当力”为能力的评价体系。

　　二问：“四会成长记” 记什么?

　　“四会成长记”绿色教育评价体系，基于四会，从“会学习”“会生活”“会创新”“会担当”四个维度展开，每个维度确立三个指标具体实施途径，每个指标下面由相关科室负责人和项目组老师协作完成，每组项目又设置了一个执行时间，即“四三二一”举措，制定量表，打通绿色成长通道。

　　结合“四会成长记”评价体系,我们把全年的活动进行合理规划,安排了“绿手指 会学习”、“绿手指 会生活”、“绿手指 会创新”、“绿手指 会担当”四大板块活动，每类活动分别指向“学习章、生活章、创新章、担当章”4种章。学校通过“体验式活动、菜单式选择、附加式申请”三大“路径”，让学生的评价“有声有形”。

　　活动体验式：这是评价的主体，“四会”活动内容通过创意科技节，全科阅读节，四会课程行，绿色达人秀，学科嘉年华，最美成长季等“四会”主题活动方式呈现。评价过程和活动过程相互交融，让学生在学中评、评中学，做中评、评中做，使学、做、评一体化，从而收获“四会章”。

　　菜单选择式：这是评价的主旨，每个“四会”板块下增加了选择性评价项目，学生可以从中选择“两项”就近发展素养需求，开学初就可以在家长或老师的有效指导下训练,当学生觉得已经熟练掌握了该项技能时，则向老师或家长提出申请考核，从而获得相对应的“四会章”。图为四年级同学在参加“劳动素养”考核：

　　附加申请式：更多体现学生的个性。学生在完成指定项目外，可通过小组合作等方式自主附加完成进阶项目，通过网上“专项空间”申请(如下图)，额外收获“四会章”。

　　“会学习、会生活、会担当、会创新”板块下的“四会章”，一学期下来，我们粗粗算了一下有近60枚。

　　三问：“四会成长记”怎么记?

　　学生获得“四会章”后，以“二维码”的方式自主去“记录回收终端”设备上刷卡记录，同时，为更好地促动学生争章热情，学校设置了“四会争章香山树”成长营。

　　成长架构图以“人”和“树”的形象结合而成，寓意十年树木，百年树人。每个学生每学期只要获得三次“学习章”“生活章”“创新章”“担当章”，就可晋级“三星力”，并获得相应的成长值。依次类推，还有“四星力”“五星力”。每个学期有三次生命成长值，一学年累计六次，等小学毕业正好完整见证一棵树从发芽到开花到结果的生命成长。

　　“双减”政策，本质上是为促进学生更加健康成长。“四会成长记”绿色教育评价体系以人为本、以能力为中心、以综合育人为己任，让每一个学生在突出个性的基础上激起发展的欲望，实现全面发展、最佳发展、可持续发展。（浙江省义乌市香山小学 王幽）