课堂展示：当堂写作，学习真实有效

语文是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性学科。胡婷老师根据学情，让学生在实践中学习写作。她通过“赏析例文，寻找方法——抓住特征，描写人物——互评自改，展示佳作”三个环节引导学生层层深入地进行人物写作训练。在老师的引导下，学生自改互评，交流充分，学有所获。

课后陈述：基于实证，有推论有反思

基于课堂观察的课后反思是下一步精妙设计的源泉，对于教师的专业成长和后期教学有着非凡的意义。课堂展示结束后，语文组结合研究主题和课堂观察量表收集到的证据，进行了快速的反思研讨，谢冬梅老师代表全组做了汇报。汇报内容有反思、有推论，具体实在，一对展示的课例进行了多方面的剖析，二对主题的研究有了更深层次的思考。

此次课例研究展评活动，是踏水学校在“双减”大背景下的一次大胆的尝试。语文教研组围绕核心理念，深耕学历案课堂，基于研究主题找准观察点，运用观察工具开展基于证据的课例研究，极大提升了教研组合作和研究意识，对如何运用学历案来落实写作教学、发展学生的语言表达能力进而发展学生的核心素养有了更新的认识。