中国网12月10日讯 “双减”来临，常态课该怎么教？怎样才能玩转高效课堂，实现“减负不减质”，挡住“题海战术”，让知识扎实落地，学生能力稳步提升？ 近日，眉山市东坡区苏辙小学开展了“品质课堂助双减，聚焦高效促提升”专题课堂教学观摩活动。
语文“双减”专题研讨中，六年级李永老师执教习作单元例文《夏天里的成长》，紧扣单元要素“围绕中心意思写作的方法”，通过“激趣导入、品读课文、拓展延伸”三大板块，运用“读、思、品、议”多元方法，使学生习思维力梯度提升，悄然习得习作技巧，完美落实教学目标的同时，呈现了“双减”背景下语文课堂应有的模样。四年级周思妙老师执教文言文《精卫填海》。她立足于四年级学生的基本学情，巧设多元情境：神话故事引路、模仿古人阅读、补充故事情节……情趣皆备的课堂，学生学得兴致盎然。教学中，她在文言文理解方法上也下足了功夫：借助注释、联系上下文、结合插图等行之有效的方法，消除学生对文言的畏难情绪，举一反三，不仅关注本节课，更着眼于学生的“那节课”。提升课堂效率是“双减”落地的关键，课堂是否高效的标准，就是学生的参与力度，参与深度。评课环节，老师们纷纷认识到：“双减”并不是口号，只有真正关注学生的持续发展，提升课堂效率，才能实现作业从重“量”到重“质”，从“题海战术”到“精准打击”的华丽转向。
数学“双减”专题研讨中，六年级熊新桃老师《数学中的三十六计》以兵书中的“以逸待劳”“偷梁换柱”“调虎离山”等计谋贯穿整个教学过程，注重引导学生观察、分析数字特点及算式结构，注重“联、变、用”，从而使计算变得游刃有余、不失趣味。三年级薛晓琴老师《周长的认识》引导学生从“实物操作”到“形象感知”，再从“形象感知”到“抽象概念”，学生把“周长”这一抽象概念与生活紧密联系起来，加深了对“周长”的理解。在教学点评环节，老师们紧扣“双减”，畅谈观摩感受，认识到减掉学生负担的背后，是提升课堂效率，培养学生的思维力、实践力、创新力，只有学生在课堂上获得生长的能量，“减”才能真正落地。
学校相关负责人表示，“双减”时代来临，本次活动的开展，对于教师来说，就是一场“及时雨”，执教老师的示范课促进了大家的深度思考，思考之后就是践行，让汲取的养分化为师生共长的能量，促使“双减”扎根于苏辙小学的课堂。（何倩 范科静）
