中国网讯 “秋日共研，绽放交流之花；追梦语文，播撒一路芳华。”教研引领成长，教研推动进步，教研促进反思。峨眉山市第二小学校段辉燕、宋丽平、袁清雨、胡应松四位老师紧紧围绕主题“教学情景的设计与营造”为大家呈现了四节各具特色、精彩纷呈的教学课例。

五年级1班段辉燕老师主讲的是15课《小岛》。她围绕本次研训的项目主题“教学情景的设计与营造”进行教学。授课中段老师先以课题为导入，通过图片和谈话的方式，激发学生的阅读兴趣。再通过初读，让学生了解了故事的主要内容，在此基础上组织学生对文章结构进行划分并简要讲述每部分的内容，帮助学生从整体上对文章进行了把握，锻炼了学生的语言表达能力和信息概括能力。然后通过讨论交流，为学生讲好故事提供了方法。在此基础上，采用互助合作、全班展示的方式讲述故事，并对全班同学进行综合评价，锻炼了学生的语言表达能力、情感体悟能力。接着从重要情节中选择合适的情境作为切入点，通过小组讨论的方式，引导学生揣摩人物的心理活动，为后续以将军的口吻讲故事奠定了基础。最后通过对我国守岛部队资料的补充，丰富了学生的认知，加深了学生对课文内容的感悟，有助于学生更好地理解课文所蕴含的情感。

五年级2班宋丽平老师执教的是《圆明园的毁灭》。围绕创设情境这一主题，为了让学生了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。开课伊始，宋丽平老师便创设情境——今天，让我们跨越时空隧道，回到一百六十三年前的北京圆明园，一起去游历参观举世闻明的皇家园林。宋老师利用平面图让学生清楚了解圆明园的布局。视频直观呈现圆明园的辉煌，同时根植文本，在对举中理清了风格各异的建筑，在猜风景说风景中感受到圆明园建筑的辉煌。时间轴形象呈现圆明园文物的历史悠久，数量庞大，种类繁多，从而深刻理解圆明园是当时的博物馆、艺术馆。学生看见这么壮观、辉煌的圆明园被侵略者毁灭了，心中对祖国烂灿文化的热爱，对侵略者的仇恨，立志振兴中华的情感便自然流露。情境创设让教学目标任务的完成不再是一句空话。

五年级3班袁清雨老师执教的是《太阳》。袁老师首先回顾旧知，让学生回顾上节课所学知识，弄清课文的主要内容，抓住课文主要介绍了太阳的哪些特点来写。接着让学生找出相关描写，探索说明方法的运用，并体会说明方法使用的好处。然后让学生能判断句子使用了哪一种说明方法，会准确分析说明方法在句子中的呈现痕迹。最后让学生能学以致用，引导学生对“粉笔”进行说明，并在合适的地方使用恰当的说明方法，完成题单进行研讨和交流。为本单元习作单元的阅读和整篇习作打下基础。

五年级4班胡应松老师执教的是《松鼠》。围绕“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”这一语文要素，让学生体会说明性文章的不同类型，感受不同的语言风格。教学过程中，胡应松老师先引导孩子回忆文章的中心句，回顾课文内容；接着，胡老师让孩子们默读第一自然段找描写松鼠外形有趣的句子，通过交流明确写说明性文章要抓住事物的特点具体说明；然后，胡老师组织学生对比阅读《中国大百科全书》与课文中相应的内容，指导学生体会在表达上的不同，再比较本文与《太阳》在表达方法与语言风格上的不同。最后，引导学生交流总结出写作说明性文章可以根据表达的需要采取不同的说明方法和不同的语言风格。

课后，老师们趁热打铁，积极开展了教学研讨。四位老师进行课后反思，与会老师们各抒己见，针对热点、难点、疑点问题开展了热烈的讨论。最后，李军主任与大家分享了自己独特的教学观点，教学设想、教学建议等。老师们收获颇多，相信只要大家不断思考，不断探索，必然会欣赏到最美的风景。（李红容）

供图：峨眉山市第二小学校