初中化学人教版九年级上册课题2 氧气一等奖教学课件ppt

课题名称

氧气

教学目标

1.了解O2的物理性质。

2.掌握C、S、P、Fe与O2反应的现象、反应的文字表达式，归纳出氧气的化学性质。

3.理解化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念。

4.通过实验来研究物质及其变化，学会“观察一分析一比较一归纳”的科学思维方法。

教学重点

掌握氧气的化学性质及化学反应的概念

教学难点

掌握氧气的化学性质

教学准备

教师准备：铁丝，4瓶氧气，火柴，木炭，硫。

学生准备：预习新知，复习空气中氧气含量测定实验及注意问题。

教学过程

新课导入：

播放视频氧气的诞生，引出氧气，并提出问题氧气有哪些物理性质呢？

新知探究：

学生讨论回答问题：(1)通常状况下___________气体;

(2)标准状况下，密度________________;

(3)溶解性：___________________;

(4)固态、液态呈__________________;

(5)工业氧气储存在______________中。

二、氧气的化学性质

教师演示实验：

检验氧气：将带火星的木条伸入集气瓶中，观察现象。并提出问题该方法利用了氧气的什么性质？(物理/化学)。

教师演示实验：

实验2-3硫粉的燃烧，仔细观察，比较硫在空气和氧气中燃烧有什么不同？并提出问题：

1.这个变化属于物理变化还是化学变化？

2.你能写出这个反应的文字表达式吗？

3.集气瓶里的水有什么作用？

教师演示实验：

木炭的燃烧，仔细观察，木炭在空气中和氧气中点燃，哪一种反应更剧烈？并提出问题：

1.你能写出这个反应的文字表达式吗？

2.增大氧气浓度，木炭燃烧加剧。你能举出生活中类似的事例吗？

教师演示实验：

[实验2-4]铁丝在氧气中燃烧，仔细观察，比较铁丝在空气和氧气中现象有什么不同？并提出问题：

1. 铁丝为什么绕成螺旋状？
2. 火柴的作用？
3. 为什么等火柴快燃尽的时候再将铁丝伸入盛氧气的集气瓶？
4. 集气瓶底预先放少量水或细砂有什么作用?
5. 这个变化属于物理变化还是化学变化?

6.你能写出这个反应的文字表达式吗？

巩固提升：

学生交流讨论：

1.木炭由上向下缓慢伸入集气瓶的目的是什么？

2.三种物质分别在空气和氧气中燃烧现象不同的原因是什么？

易错点拨：

1.混淆“点燃”和“加热”。

2.混淆“点燃”和“燃烧”。

3.描述实验现象时不能用结论代替现象。

新知探究：

三、化合反应与氧化反应

比较碳、硫、磷、铁分别和氧气的化学反应，反应物、生成物、文字表达式，思考以下问题：

上述几个变化中，有什么共同的特征？

1.反应物有两种，生成物只有一种（多变一）

2.都有氧气参与反应

氧化反应的种类：

剧烈反应：（如物质在氧气中燃烧），

缓慢氧化：（如动物的呼吸、食物的腐烂、 酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟）

巩固提升：

比较化合反应氧化反应的联系：

化合反应不一定是氧化反应；

氧化反应不一定是化合反应。

课堂练习：

1.下列哪些反应属于化合反应（    ）

2.硫在氧气中燃烧的现象（    ）

  A、产生淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体

  B、产生蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体

  C、产生蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体

  D、产生蓝紫色火焰，放出热量，生成有无色无味的气体

3.某同学取一段纱窗网上的细铁丝，在自己收集到的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”实验，结果没有观察“火星四射”的现象，请分析此实验失败的可能原因（两条）。

    ①______________  ；    ② ____________ 。

4.下列物质在氧气中燃烧，对其实验现象的描述与事实不符的是（    ）

A. 铁丝：火星四射，生成黑色固体

B. 硫：发出明亮的蓝紫色火焰

C. 木炭：发出白光

D. 红磷：产生大量白雾

课堂小结:

一、氧气的性质

1.物理性质：色、态、味、密度、溶解性

2.化学性质：木炭燃烧，硫的燃烧，铁丝燃烧

二、化合反应、氧化反应

1.化合反应及特点：一变多

2.氧化反应：氧气在氧化反应中，氧气提供氧，具有氧化性。

3.化合反应不一定是氧化反应；氧化反应不一定是化合反应。

布置作业

课后习题：1、2、3、4

板书设计

课题2     氧气

教学反思

本节课实验较多，现象出忽学生的想象，学生获取知识积极主动，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。有些结论学生可以通过现象分析得出，教师需要大胆放手。