教学目标：
　　引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性。
教学过程：
一、导入
　　 1.同学们，大自然是本绿色的课本，里面蕴藏着丰富的知识。许多动物都有自己特异的本领，今天我们一起认识其中的一位朋友。
　　 2.带着你对它的喜爱，读课题。
　　 3.请你回忆一下，课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容?（发现变色龙端详变色龙放回变色龙）
二、发现变色龙
　　 1.请同学们打开书本，读读课文1-8自然段，边读边想: 想要发现变色龙，容易吗?你从哪里知道的?
　　2.学生自己读课文
　　 3.交流（不容易）
　　 * 大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪物”，以为是小李在开玩笑。
　　 * 小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。
　　 4.那为什么如此不易被发现呢?
　　5.朗读句子，出示: “小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”
　　 6.是啊! 变色龙隐藏的这么好，怪不得很难发现啊!那我们发现时，该是怎样的惊讶，怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节，一人读中非工人，一人读小李，旁白一起读。看看谁能把当时的情景表现出来!
　　7.同桌间试着合作读课文1-8节
　　 8.指名朗读，集体朗读（男生读中非工人，女生读小李。旁白一起读。）
三、端详变色龙
　　 1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文9-15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点?
　　2.学生读书，交流
　　　 * 外形
　　　 * 捕食
　　　 * 变色
　　 3.你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，好好读读。在你印象深刻的语句下面圈圈画画。
　　 4.学生自学，教师巡视全班，帮助指导。
　　 5.交流。
　　   　* 外形
　　     （1）教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。
　　     （2）你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
　　　　同学们，在介绍一种小动物的时候，也要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？（渗透观察顺序 : 全身头身躯），在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点（身体的颜色、嘴巴的形状等等）
　　　　（ 3）是啊!看着这变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括，板书“怪”。
　　　　（ 4）朗读体会。
　　 　　* 捕食
　　　　（ 1） 指名学生朗读10-12节。
　　　　（ 2）变色龙的样子“怪”， 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快
　　　　（ 3）你从哪里可以体会到?自己读读第12节，在相关的词语下面圈圈画画。
　　　　（ 4）交流。（迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间”）
　　　　（ 5）哇!真是太厉害了!再送它一个字，既快又“准”，板书“准”）
　　　　（ 6）朗读第12节。
　　　　（ 7）变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的就是它那双奇特的眼睛。 读读课文11节，你觉得它的眼睛奇特在什么地方?
　　　　（8）交流（每只眼睛能单独转来转去产生立体感），看图片。
　　　　（ 9）朗读11节。
　　　　* 变色
　　　　（ 1）指名朗读第14节
　　　　（ 2）找出颜色的变化（绿色棕色浅灰色）
　　　　（ 3）它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象，它还会怎样变化吗?
　　　　　　让学生尝试着说说看，教师出示相应的图片。
　　　　（ 4）看到这一幕，你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?
　　　　（5）朗读句子: “变色龙， 果然名副其实。”
四、放回变色龙
　　 1.同学们，这就是外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙。如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它?
　　2.学生交流，教师给予评价
　　 3.那作者他们是怎样做的呢?
　　4.他们这样做的原因是什么呢?（数量少）
五、结束课文
　　 1.其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!
　　2.朗读全文。