【课程思政建设经验谈】《互换性与测量技术基础》：严格标准观念，强化质量意识，搭建育人平台

一、课程简介

天津科技大学机械工程学院《互换性与测量技术基础》课程是天津市高校新时代“课程思政”改革精品课和天津市一流建设课程。课程团队由负责人陈建平教授和三位博士副教授朱恩龙、赵倩、郝亮，及高级实验师刘志平组成。

《互换性与测量技术基础》课程团队成员

2020年疫情期间，课程组与智慧树平台一同筹备慕课视频校内上线，为学生在家线上学习创造条件。老师们本着在特殊时期教学内容一定不能有疏漏错误的原则，夜以继日地反复审核授课视频和测试题目，保证了学习资源及时上线。

《互换性与测量技术基础》线上课程资源

二、课程思政教学特色

1.强化课堂教学课程思政元素体现

精通教学内容和教学方法是基础，提出以研究的态度教学的理念，在教学中体现责任意识、敬业意识、质量意识、纪律意识、诚信意识、全局意识。

（1）增强学生纪律意识、规矩意识和大局意识

在教授《互换性》课程中标准和标准化内容时，为了学生理解掌握概念，与学习和教学管理相结合，把学生守则和国家、学校教育规章制度的落实结合起来，用现实的教学管理规定的实施作为标准化的实例。

针对标准概念里“为了取得国民经济的最佳效果”——说明标准对国家经济建设和发展至关重要，关系到中华民族的复兴（融入大局意识）。”提问学生：“你在学校学习中涉及和应用了哪些标准？——学生守则，学籍管理规定等，我们教学执行的标准有教学管理规定”。在强调标准化与标准的区别时提问学生：“请举例咱们在课堂教学中的标准化的实例——教师的点名，作业和考试成绩的评定，认真教学，改进教学方法，严格纪律都是实施标准化；作为学生，不迟到不旷课、努力学习，关心班集体和同学、爱祖国爱学校，公正评价老师等就是实施标准化。”提问“你认为贯彻标准化严格和彻底的单位或企业水平高还是不严格的水平高？比如你买食品药品是买符合国家食品药品安全和卫生标准的食品，还是买不符合标准的？为什么？——因为安全。”——融入职业道德和安全意识。组织学生分组简短讨论遵守学生守则，养成不迟到早退、不旷课的良好自律习惯，对以后工作的企业或单位生存发展很重要的道理。

（2）将唯物辩证观融入专业课堂

以马克思主义唯物辩证观分析讲解专业技术问题，使学生在理解原理的同时形成正确的认识观。在《互换性》课程中探讨实现互换性的途径时：“怎样实现几何参数的互换性？使同一种的一批零件的所有几何参数完全一样？——不可能；可否将重要的一个或几个几何参数保持完全一致？——也不可能。”因为在客观世界误差无处不在，只是大小和种类不同，实现互换性只能通过合理控制误差的手段，要建立机械加工误差无处不在的意识。我们对技术问题的认知也是一定有误差的，是在一定条件下对客观事物及其规律的正确认识，是有限的，是需要不断进步的。

《互换性与测量技术基础》课堂教学

（3）强化诚信教育

严查作业抄袭现象，明确诚信是社会主义核心价值观，以科研和飞机制造等工程实例展示不诚信造成的重大事故和对国家和人民生命财产的重大损失。融入在学习和工作中向党负责、向人民负责的思想。

（4）融入集体主义精神、大局意识及质量意识

从作业的绘图标注——融入替他人着想，替合作者着想与集体主义的思想，其与一心为公相符合。提出：“我们在做作业绘图标注计算以及今后工作中的计算报告和工程图样中的写与画的每一笔都要考虑方便审核人按图纸和技术要求执行加工人的工作，不致使其出现误读错误，技术文件的正确清晰也有助于他们保持良好工作心情，提高工作质量，最终在产品质量上体现出来。好的产品质量是制造和全过程控制出来的。”

教师和学生评委研讨作业评定标准

2.挖掘校内外教学资源，实践“三全育人”

（1）学以致用，积极创造条件带领学生进行公益性科研工作

鼓励本科学生参与教师科研成果转化项目，特别是公益性科研工作（如消防救援器材革新改造项目，国家电网天津市电力公司创新技改项目等），提升其工程实践和科研动手能力，体现全过程育人的理念。使学生在提升专业能力的同时了解社会需求、树立为人民服务，为国家建设服务的思想观、世界观以及团结协作的精神。

师生在国网天津电力公司劳模创新工作室与全国劳模研讨技术革新

（2）请进来走出去，形成全方位多形式全员育人环境

创建大课堂新模式，发挥校外指导教师的作用。邀请先进设备制造企业及国内新能源企业技术人员来校讲授职业操守和要求；组织学生到SEW传动设备公司和西门子弗兰德传动公司、中车集团天津风电公司等企业进行现场观摩实验教学，明确互换性在制造业的重要性，帮助学生明确学习目标和建立大局意识。

学生在天津石化设备检修现场调研

师生在中车集团风电公司学习

学生随堂进入实训中心学习

（3）积极配合学生管理部门，对学风和班风齐抓共管

和学生办公室、辅导员建立密切联系机制，齐心协力促进学风建设，鼓励先进，帮助后进。发现缺勤较多的学生，在向班委了解情况的同时及时与学办取得联系，协同持续帮扶。强调班级内党员、团员的带头作用。

三、课程思政教学案例

在疫情线上教学期间，课程组教师一致认为，学生面对线上教学新的学习方式肯定会遇到各种困难和困惑。在网络教学环境下更要进行细致的思想工作和政治引领，注重融入，润物无声。课程组教师在教学中精益求精，关爱学生，以身作则，让学生感受到敬业和奉献精神、自觉遵守纪律意识、质量意识、责任意识、大局意识。教师通过网络会议研讨课程思政在网络教学中的实施，在课上和交流中向学生说明：我们努力工作，学生努力学习，就是为抗疫事业做贡献。教师在学生微信群中发出了“我们共克时艰！武汉加油！中国加油！同学们加油！”的共鸣。

课程组教师研讨在网络教学中课程思政的实施

教学过程中的师生互动

对于教学方式和教学条件的巨大变化，课程组成员根据学生线上学习时间长易懈怠厌倦的情况，由陈建平老师专门绘制齿轮轴工程图，要求学生按国标手绘作为第一次作业，其中包含本课程主要精度设计内容，使学生在课程开始就了解所学知识的用途和重要性。随着课程的延伸，学生将一项项掌握相关知识和技能，增强学习成就感。采用线上教学资源与直播课程相结合的教学模式。打破教师只是教授和辅导自己班级学生的习惯做法，形成团队教学合力和良好教学环境。构建和利用各种渠道及方法，加强与学生的联系交流，通过批改作业、微信交谈、直播课提问等方式掌握学生学习情况和思想状态，为学生排忧解难，师生成为网络知心朋友。

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