幼儿园的文化是一种无形的教育手段,对幼儿的教育也是潜移默化的。它彰显了幼儿园的理念，融合了园领导、班级教师、幼儿的创意，就像“润物细无声”的春雨,滋润着幼儿的心田,影响着幼儿的成长，塑造着幼儿的品格。它的实施与开展必须建构在老师了解孩子，懂孩子的前提下。

结合我园“和趣初幼•爱生情长”的教育理念，以及班级幼儿的年龄特点，我们将“趣”作为园文化的主题，即：充分挖掘幼儿感兴趣的环境、一日活动的任何环节及一切可充分利用的资源，用幼儿感兴趣的方式趣呈现，使幼儿园的各项活动更贴近幼儿的生活，拓展幼儿学习和活动空间，在生活化、趣味化、真实性与开放性的教育环境中，培养幼儿阳光的情感、积极的态度和能力。

一、思路方法

心理学家戈尔曼指出：童年是塑造人生情感倾向的重要时机，也可以说，这个阶段是培养阳光心态的关键期。

幼儿园就是这关键期实施培养的主要场所，是幼儿进入的第一个小社会，对园文化的定位，直接影响着幼儿性格的形成、人生的成长。园文化的定位来源于哪里？就来自幼儿的兴趣。

二、主要目标

1.形成幼儿趣味游戏、活动系统课程，方法渗透、学会策略，提升教师对趣味活动设计的专业化知识，丰富教师组织活动的经验。

2.让趣味系列游戏、活动在实践中完善，形成计划的完整性、连贯性、趣味性和健身性。

3.让每名幼儿积极探索与同伴趣味玩耍的各种方法，具备大胆尝试、勇于挑战、形成团结合作、遵守规则、活泼开朗的良好个性心理品质，丰富趣味活动表现技能，提高趣味活动的多样性。

三、重点难点

1.重点

（1）通过投放低结构、不同层次的材料，创设互动性强的环境，更好的挖掘幼儿的潜能，促进更和谐发展。

（2）通过教师专业化设计的趣味游戏、活动促使幼儿其身心和谐发展。

2.难点

教师的理论性、专业性有待继续提高，只有读懂幼儿，才能发现幼儿身上的闪光点，才能通过班级一系列的文化建设，塑造具有健康、有爱、崇劳、尚美、好学优良品质的初幼阳光宝贝。

四、实施途径

我们初幼在“和趣初幼•爱生情长”的教育理念指导下，各班级根据幼儿的年龄特点，“以幼儿为本”从他们感兴趣的事情出发，以一日活动为载体，创设“趣”文化，培养健康、有爱、崇美、尚劳、好学的阳光幼儿。

1.探索发现，创设“趣”环境

投放“趣”材料：教师为幼儿提供低结构（易变化，发展幼儿的创造性思维）、多层次（适合不同能力幼儿的需求）的“趣”材料，把自主权交还给幼儿，幼儿可以结合自己的兴趣和能力，选择小伙伴，通过自己感兴趣的方式创设环境，开展游戏。

创设“趣”环境：

室内环境创设——每个班级通过民主评选，选出一个孩子最感兴趣的点，进行主题环境的打造。保证走廊、教室、活动区1.3米以下区域全部是幼儿自主参与设计、体现幼儿游戏中自主发现、探索、学习的，能够与他们互动的，方便他们操作和参与。

户外环境创设——从幼儿园实际情况出发，为幼儿打造可以让他们探索、发现的“趣”区域。

2.体验创新，解读“趣”游戏

游戏是幼儿的基本活动，幼儿通过游戏自我提升，相互学习。有趣的游戏更能激发幼儿的想象力和创造力，在有趣的游戏中幼儿与同伴的合作交往促进身心健康和谐发展。班级开展丰富的游戏活动让幼儿在体验中不断创新，在这个过程中教师观察和支持幼儿游戏，专业的解读幼儿的“趣”游戏，有助于塑造全面发展的阳光幼儿。

（1）自主游戏

开展幼儿自主游戏，让每个幼儿自由选择、自由结伴、自由活动，形成“和趣”教育更好的氛围。让孩子的自信心、自主性、创新性、人际交往、解决问题等社会性都得到不同程度的发展。

目前我园参与了市“十三五”规划课题《自主游戏中教师观察和指导策略的实践研究》的工作，每位班主任都可以通过对幼儿的行为观察解读，提供相应的策略支持，让幼儿各方面都得到提高。

（2）特色游戏

将民间游戏作为一种新的教学元素渗透于幼儿园的教学之中，既弘扬了我国民族传统的优秀文化，又使民间游戏丰富了幼儿的童年生活。参加的市“十二五”规划课题《游戏在一日生活课程实施中的运用与探索研究》现已结题，但我们的民间游戏还在继续，经典流传的优良传统还在继续延续。

依托已立项的市“十三五”规划课题《关于篮球运动对幼儿身心发展影响的探索和研究》，开展以篮球为材料的特色游戏，幼儿不仅有了健康的身体，还培养了勇敢、坚强、合作等精神。

（3）亲子游戏

通过适宜的亲子活动不仅能帮家长树立正确的教育理念，促进亲子感情，还可以帮助家长找回自信，从而增强幼儿的自信心，促进阳光幼儿的培养。

3.走进生活，开展“趣”活动

《指南》中指出：“幼儿的学习方式是以直接经验为基础的，要求我们创设贴近幼儿生活的教育环境，合理安排幼儿的一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。”只有让幼儿走进生活，我们开展各种有益的主题活动，为幼儿创造各种学习发展的机会，让幼儿拥有自我展示的平台。

（1）爱国（节日）教育

教育幼儿爱父母长辈、爱集体、爱家乡、爱祖国是《指南》和《纲要》社会领域的内容之一，只有让孩子从小就把“祖国妈妈”铭刻在心里，才能使他们成为热爱祖国，建设祖国的接班人。

通过中国传统节日的教育，成长为讲秩序、有爱心的阳光小主人，从小就拥有爱国、爱家乡、爱幼儿园、爱班级的情怀。

通过自选升旗仪式中的不同角色，与小伙伴在相互鼓励、相互帮助、相互提醒配合中完成共同完成升旗任务。使幼儿的爱国情怀得到升华，自然而然的产生了同伴之间的关心、关爱和合作。

（2）游戏化教学活动

“以幼儿为本，从幼儿感兴趣的事情着手，让幼儿在玩中学，在玩中求发展”，让游戏走进集体教学，让集体教学服务生活、推进幼儿的游戏，用教师的专业化去引领幼儿的成长，一直是我们开展集体教学的宗旨，在有趣的游戏化教学活动中培养阳光幼儿。

（3）其他活动

一日生活皆课程。班级抓住一切教育的契机，开展安全教育、生活教育、劳动教育、艺术活动等趣味化的活动，让幼儿生活更丰富，让园文化更有趣。

a.安全教育

安全第一，教育先行。注重正面引导让幼儿意识到生活中危险因素的存在，积极预防、相互提醒，并学会自己保护自己的能力。

b.生活教育

通过趣味化、好玩的设计熏陶孩子，让喝水、吃饭、午睡、盥洗如厕、早操等环节不再枯燥，从而拥有健康的身体和阳光的思想。

c.劳动教育

我们充分利用农村这一资源优势，让幼儿参与家庭的蔬菜、农作物的种植和收获，并通过图片或视频的形式在班级进行分享；设置班级小小值日生，在自律和相互影响中，培养幼儿热爱劳动和尊重劳动的习惯；让幼儿自己设计自己喜欢的幼儿菜谱，养成不挑食、不浪费的习惯。

……

综上所述，所有活动的实施、环境的创设，对教师的专业性要求也是非常高的。要求教师必须能从专业的角度出发，审视孩子的行为，发现孩子行为背后的故事，从而进行专业化的引领，让每一个孩子能根据自己的兴趣点，在班级、在幼儿园都能找到感兴趣的事情，在幼儿园都能找到适合自己的角色，每一天都在进步，每一天都有收获，每一天都有期待，在班级“趣”文化的影响下，发现自我，找到自己的闪光点，阳光快乐的生活。