《教育的情调》

作者:马克斯·范梅南

译者:李树英

出版社:教育科学出版社

出版时间:2019年10月

ISBN:9787519119799

■姜波

“被‘看到’不仅仅是被认出来。对一个孩子而言，那意味着被老师‘看到’的感觉，意味着被承认是一个存在着的人、一个独立的人和一个成长中的人。一位真正有情怀的老师知道该如何去‘看’孩子——注意一个害羞的表情，注意一种情绪的流露，注意一种期待的心情。真正地‘看’不仅仅是用眼睛看。”

读完薄薄的《教育的情调》，我心里却想着厚重的教育话题来。当我从《教育的情调》中读到这样的语句时，不禁回想起自己教学生涯中的那些“视而不见”来。

小峰，瘦小“乖巧”的男孩入学不久就让大家“记住”他了。常常为一点在别人看来很小的事情而大发雷霆，莫名发火、摔东西、拒绝吃饭……慢慢地，老师和同学只能对他敬而远之。一次，数学课上学习《组合图形的面积》，一道题难住了大家，他怯怯地举起小手分享了自己的想法。受他启发，同学们恍然大悟，爆发出了热烈的掌声。我看到小峰脸上闪过了一丝害羞的表情，特别是看到那些曾经被他“伤害”过的同学也真诚地赞扬他时。我趁势大力表扬他乐于分享，鼓励学会在集体中生活。从那以后，他发脾气的频率越来越少了。

小宇，文静高挑的男孩，因为爸爸妈妈常年在外工作，只能和年迈的奶奶一起生活。他安静得令人感觉不到他，学习和人际交往方面都表现得谨小慎微。好多时候，我想和他聊一聊，但每次他都胆怯地躲到一边。慢慢地，我发现了他的用功和努力——笔记很工整，做作业有效率，错题一定改……我悄悄地给他写一封信，热烈地表扬了他的做法，肯定了他的成绩，也希望他能更大胆一些。“没想到您能给我写信，以为只有优秀的同学才有的，以为老师已经把我忘了……”当他悄悄对我说出这些话时，我震惊了。原来在小宇心中，老师眼里只有“优秀”的孩子，怀揣着这样的痛苦去学习，何来被赏识的快乐呢？

“看见”学生，就是要走进他们的心去聆听、去感悟。当我们可以注视到每个角落安静的生命时，相信可以迸发出生命的精彩来！我尝试和每个孩子进行书信交流——表扬他们的努力，指出改进的方向，倾听他们的心声。少了面对面的紧张和局促，让心灵在笔尖流淌，这样让彼此“看见”，也让他们时刻感受到老师的“在”。

是啊，每个孩子都应该被看见，我曾经的视而不见对他们是多么大的伤害呀！虽然学到了一点知识，但那可怜的知识就是他们应对社会生活的全部吗？答案显然是否定的。甚至我们为了好看的成绩、漂亮的分数而不管他们是活生生的成长的人，只功利地要求他们摒弃自己的情感，去做一个知识的容器，为他们的“不达标”而愤怒。当他们感受不到我们的“看见”时，必然会迁怒于学习和其他。

内心有爱，把爱献给每个孩子，就会有美好的教育情调；生活有情，在教书育人的细微处用真情，会油然生发出美好的情调。怀揣教育情怀，追求教育情调。努力“看见”每一个孩子！