一个有温度的教师，应该就是学生心底的那一抹冬日暖阳。温暖和煦，于不经意间点燃学生心底的希望和光。而这温暖既不像夏日的疾风骤雨，也不像秋日的炎炎炙烤，它更像是春风拂面的包容，抑或是寒冬暖阳的鼓舞。

克莱儿·麦克福尔曾写过一部令世界读者灵魂震颤的心灵治愈小说——《摆渡人》。小说主要讲述：15岁的单亲女孩迪伦，因为与母亲无话可说，又常受到同学的捉弄，唯一谈得来的好友也因为转学离开了。所以她决定离开去看望久未谋面的父亲。路上突发交通事故，她成为唯一的幸存者。此时，一个男孩（摆渡人崔斯坦）将她带离了事故现场。但是迪伦很快意识到，男孩并不是偶然出现的路人，而是特意在此等候。从他们相遇的那一刻开始，命运就发生了无法预料的改变……它是一个小女孩的心灵成长史。因为爱的匮乏，她的心是一片无尽的荒原；穿越之后，因为爱的丰盈，她蜕变成一个勇敢坚强的摆渡人，将自己的爱人引领回家，脱离无形的控制。

每个学生在成长的过程中，或许都经历过自己的“荒原”，而他以为那些独自走过的“荒原”，其实一直都有光的存在，那光可能是教师，可能是同学，可能是父母，也可能仅仅是一个陌生人。做一个有温度的教师，必然要自觉地担负起那束光的责任，哪怕困难重重，也依旧牢牢抓住学生的手，引领他们走出自己的“荒原”。这是教师的责任和担当，更是教师的使命和情怀。

袁隆平、张玉滚、窦桂梅、张富清……这些平凡的人在平凡的工作岗位上却做出了不平凡的事业，有的甚至获得了“共和国勋章”的殊荣。是他们有三头六臂吗？是他们都天赋异禀吗？是他们都含着金钥匙出生吗？是他们终身都有贵人扶持吗？不，恰恰相反，他们把自己活成了一粒尘埃，却成就了对国家对人民不朽的事业。他们低调、朴素、坚韧、执着，心系国家和人民，对劳苦大众有着深切的悲悯和关怀。因为他们心里有大爱，所以才能几十年如一地不计得失、不计名利、勇于牺牲、甘于“平凡”。他们都是有爱心、有情怀、有温度、有强烈使命感的最美奋斗者。

作为一名普通教育工作者，我希望自己是学生触手可及的那束光，明亮、温暖，一直悬挂在学生前行的路上，不离不弃，坚守如一。不管遭遇什么，也不管环境如何变化，都坚持为学生守住心底的希望，唤醒他们，呵护他们，引领他们，直到他们自己成为勇敢坚强的摆渡人。

我希望自己就是那种无论发生什么，都愿意终身引领学生的人。