国际学校的学生，以后的求学规划是海外，多数选择美国，在一个国际化的环境里生活和学习，所以美国大学看重学生的综合素质，不无道理。综合素质，顾名思义，表现在各个方面“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”。高中成绩说明了学生目前的学习能力，托福或雅思考试反映学生目前的语言能力，SAT考试在一定程度上能代表学生的智力水平，这些都是“智”的体现，学生自身的硬件条件，那么其他软实力，该如何培养和展示呢？社会实践经历、公益活动、课外活动、获得的奖项、个人专长......

广泛又多样的社会实践活动是美国教育的重要内容，其中美国高中生参与社会公益活动一般要在高中4年的学习时间内长期坚持、分段完成。
公益活动已成我国德育必修课，但还远远不够......
国际学校，融合中西教育理念，采用美国教育课程体系，社区服务是必修课，按照要求修完规定的学分。
接下来，我们看一看如何增强社会实践经历？
、坚持很重要。是否有真正的热情，就体现在花多长的时间做一件事。坚持3年在公共图书馆做图书整理工作，比利用暑假一个月去服务孤儿院的学生更能打动招生官。
第二、做有意义的事情。自己花时间去做，而不是选择轻松又便捷的方式，比如通过实习或者艺术创作获得的报酬用于助人，比社会募捐更有价值。花一周时间去跟偏远地区学生分享学习体会的价值大于为学生捐款买课外书，时间是金钱无法买到的，学生亲身帮助他人，更能证明他的诚意，对自己也是一种锻炼。
第三、某组织成员的身份不是那么重要。To be someone不重要，how to be someone才有意义---学生在参加的活动中处于什么地位，做了什么事情，产生的作用是什么。一颗富有关爱的心，看到社会某个问题和现状，自主启发参与服务，并付出了辛劳。
根据以往数据得知，并不是社会实践经历越多，申请学校的成功机率越大。奉献，热情，参与度：才是美国学校评估社会实践活动的关键词。同时，社会实践中反映出来的个人团队能力、交往沟通能力、问题思考能力、实践动手能力、组织才能，也是美国学校关注的，学生要利用自己的特长和兴趣来服务社会。首先要有目的性，自己想解决什么问题，自己能做什么。例如：一个羽毛球特长的学生可以到孤儿院教孩子们打篮球。只要有一颗回馈社会的心，那么就能找到适合自己发挥自身优势的社区工作。
另外，还需要注意的：合理的时间规划。社会实践并非美国本科留学申请中重要的材料。学生不该因为过多的社会实践工作而影响到其在校的成绩。重要的还是在校成绩和SAT成绩。但有意义的、持久的社区服务，在过程中，重要性排在各种教师推荐信前。学会合理的时间安排，怎么样在完成良好学业的同时又能适当的做对社会有意义的事。

国际学校
相比美国的中学教育，我国参与公益活动、进行志愿服务的中学生要少得多。一方面是中学生课业负担重、压力大，课外时间少。另一方面是没有鼓励中学生参与公益活动的完善体系，也没有鼓励学生做公益的氛围。但公益活动已成为中学德育教学里的“必修课”，其影响力虽然甚微，但正在逐渐增强。
国际学校对公益教育的重视程度较高，社会活动时间要求，已经成大多数国际学校教学规章制度中的一项，其表现将纳入评价体系中以考核学生，利用学校和家长资源，给学生提供丰富多样的公益活动选择。
而选择国际学校的家长也逐渐意识到软实力对孩子未来发展的重要影响，都说“家长是孩子的导师”，家长们对公益教育的理念逐渐发生转变，他们从初以目标为导向，想办法帮孩子凑足公益活动经历，到支持乃至加入孩子的公益行动中。在未成年人道德行为习惯的形成过程中，需要家长、学校和社会共同引导。家长应该给予孩子积极正面的示范，学校积极推动，认识到成人比成才更重要，引导学生进行一定的社会服务工作，在学校形成志愿服务的风气。